今天下午的講座是由中國(guó)當(dāng)代知名文化女學(xué)者，北師大文化創(chuàng)新與傳播研究院院長(zhǎng)于丹教授主講。
《成長(zhǎng)比成功更重要》，成功強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，是社會(huì)的肯定。教育的本質(zhì):培養(yǎng)人格健全的人，使人成為人而不是某種人。人格健全的人分四點(diǎn):1.完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)2.旺盛的求知欲望3.創(chuàng)新的開拓意識(shí)4.無謂的探索能力
一、健全的人格養(yǎng)成
1.天行健，君子以自強(qiáng)不息；
地勢(shì)坤，君子以厚德載物。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《周易·乾》
（1）放手教育，教育不是苦役，把教育的尊嚴(yán)還給教育，孩子是夸出來的。
（2）不被思維所限，不被格局所制，教師要學(xué)會(huì)知識(shí)的更新，給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。
（3）教師的學(xué)習(xí)拓展能力，比教書更重要。
2.比知識(shí)更重要的是經(jīng)驗(yàn)，比經(jīng)驗(yàn)更重要的是人的悟性。
悟:覺也。從心吾聲——《說文解字》
悟與思:不被偽命題所綁架，遵循事物本質(zhì)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中持有清晰的“分辨力”，在學(xué)習(xí)中持有飽滿的“好奇心”，在學(xué)習(xí)中持有開放的“接偽性”。做事情要樂在其中，做一個(gè)樂觀主義者，有好奇和接納的能力。
二、培養(yǎng)生命的修復(fù)能力
小學(xué)階段→要培養(yǎng)公益教育:學(xué)會(huì)接受這個(gè)社會(huì)，接受自己和他人。
中學(xué)階段→要培養(yǎng)挫折教育:擁有在發(fā)生一件錯(cuò)事后保證不會(huì)有比這糟糕的修復(fù)能力。挫折教育越早越好。
大學(xué)階段→要培養(yǎng)職業(yè)教育
?高精實(shí)知識(shí)背后的底線失守。文化→文而化之。
人要和自己較勁，不要和社會(huì)較勁。
（1）為自己的行為買單
（2）成為最好的自己
自律–自尊–自由:最好的自己，就是最好的成長(zhǎng)，就是最大的成功，也就是最好的幸福與快樂。
三、成長(zhǎng)中的家庭教育
現(xiàn)在的家庭中的六一兒童
（1）家教是一種倫理認(rèn)同
家風(fēng):是的家庭成員都深受影響的家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚。
規(guī)矩:一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。或(行為)端正老實(shí)，合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理。
（2）行為層面的家教與門風(fēng)。
少年經(jīng)不得順境，中年經(jīng)不得閑境，晚年經(jīng)不得逆境。為人不可過于聰明，不可輕率評(píng)譏古人，功不獨(dú)居，過不推諉。不為圣賢，便為禽獸。
舉例曾國(guó)藩家訓(xùn)和林則徐家訓(xùn)。
林則徐家訓(xùn):1存心不善，風(fēng)水無益。
2父母不孝，奉神無益
3兄弟不和，交友無益
……
《中國(guó)少年說》–梁?jiǎn)⒊?/p>
梁?jiǎn)⒊矣?xùn):一門三院士，九子皆才俊
梁?jiǎn)⒊募医绦牡?莫問收獲，但求耕耘。不要填鴨式的教育。與子女做朋友。做家長(zhǎng)要有趣味，養(yǎng)出的孩子才能有趣味。做人要有幾分孩子氣。做官不是安身立命之所……
結(jié)語(yǔ):
觀乎天文以察時(shí)變，
觀乎人文以化成天下。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《周易·賁卦·彖傳》
意思是:觀察天道運(yùn)行規(guī)律，以認(rèn)知時(shí)節(jié)的變化。注重人事倫理道德，用教化推廣于天下。
讓我們?yōu)樽约海瑸閷W(xué)生，為大家，為一切的美好努力！
