學海無涯苦作舟，世上書多讀不完。
讀書需要選擇之外，對不同的書自然也要采用不同的方法：
為了擴展下知識面，瀏覽一遍，大約有些印象即可；
為了學習文章作法、辨明主旨，就需要仔細讀上幾遍，分析下文章結構和組織方法；
為了體味作者寫作時的心理活動和遣詞造句上的選擇，便要叩問自己會如何選擇，然后描繪出一幅圖景來；
而一些字字珠璣的名家作品，則非反復吟誦、細細把玩不可，若能像王國維論人生三重境界那般悟出原作者都不曾料及的來，則書中三味應該能全通透了吧。
對應這些不同層次的目的，讀書大約便可用四個字概括：看——視——觀——玩。
以朱自清先生的散文《春》為例。
讀上一遍，我的第一感覺是：多可愛有趣的文字啊。
而深入下來，在“視”的第二層面上讀的話：
起
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
承-完整的印象
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
鋪陳開來，寫草，寫果樹花，寫野花。由近到遠，遠處又從高到低。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
敘述風雨里的景象。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
過渡到人群身上，是一幅生機的氣象。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
結語：三個比喻排比，作結出春天象征著希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這無疑是一篇“起承鋪敘過結”清晰明了的文章組織范文。
在“觀”的第三個層面上，這是一篇可愛有趣又積極的散文，那么先生用了哪些語言，取了哪些素材來表現這些風格呢？現在正是春雨霏霏的季節，我看到的春是什么樣子呢，我該怎樣寫才好？
也只有到了這個層面上，才算得上鑒賞一篇文章吧。
至于第四個層面，先生的《春》其實是一篇極簡單的文字，其渾然天成真情洋溢自然比不上《背影》、《兒女》那些，但朗朗讀上幾遍，從短句的組織和節奏感上也會有些難以述說的體味。
這兩天，讀書寫字的感覺都有些糟糕。
對先生這篇不足五百字的短文用心鑒賞下，心情竟漸漸平靜了。不著痕跡，盡得風流，也許這便是大師的功力吧。
