有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”――蒲松齡(清)
? ? ? ? 每想到“破釜沉舟”這個詞，就不得不想起那些初出茅廬的日子。六年前的日子，不如現在來的快，連4G網絡都還不太能被大家熟知，更沒有二維碼的存在，也沒有這么多的微信群，當然更沒有浩瀚龐雜的微營銷，連手機都還是按鍵式的諾基亞...然而，那些日子，是美好單純的。
? ? ? ? 大學剛畢業的時候，就選擇了培訓機構這條不歸路，沒有絲毫猶豫，只覺親身經歷了傳統應試教育的束縛，熬過了3年暗無天日的高中時期，擠過了高考那座獨木橋，拿到了那一紙文憑，一身輕松的同時，也覺得是否要做些什么，或者為將來的孩子做些什么，來緩和一下應試教育的奴役性質。
? ? ? ? 那時候最羨慕的是猶太人的孩子，作為這是世界上最聰明的民族，猶太人有著自己獨特的教育方式。他們從不逼迫孩子去做任何事，而是不斷地引導，引導孩子走向正確的方向，引導孩子鍛煉獨立思考及生活的能力。那時看的一本書叫《猶太人是這樣教育孩子的》，深受啟發，也反思了一下是否可以做那么一點點事情，來幫助孩子們從應試教育中找到一絲絲的樂趣來。
? ? ? ? 這個想法一做就是六年，最難的時候也反問過自己：你是否在螳臂當車不自量力？消極的時候，會喜歡讀魯迅，讀他的《孔乙己》，讀他的《少年閏土》，想象自己也曾有和他一樣的情懷，雖不是棄醫從文，但也頗有“不破樓蘭終不還”的決心。
? ? ? ? 一直到今天上午是寫作2年級班，這群還沒被傳統教育束縛太多的孩子，給了我莫大的激勵。一個“為什么”的游戲，全班10個孩子竟提出了一百多種不同的問題，平均每個孩子可以提問10幾個問題。這些問題是沒有經過加工的，是自發的，是由眼到心感覺出來的，這是最本能的潛意識狀態。
? ? ? ? 這節課上我是興奮的，激動的，看著這些奇思妙想真的像當初希望的那樣，如泉水般源源不斷地涌現，清澈純凈，如初生嬰兒般美好，便忍不住生發一種想要保護的心來。保護孩子的想象，最一個忠實的欣賞家，無論他們創造出來的是什么，只要看著聽著相信著...
? ? ? ? 這是我們的希冀，是當初給這個班取名“思泉”的希冀。無論前方有多少阻礙，無論面對多少質疑，都只會成為更加讓自己堅定向前的力量，在傳統教育中開出那一朵獨樹一幟的教育之花。或秦關屬楚，或越甲吞吳，從古至今，這個世界就是用來改變和創造的，我們要帶領孩子去發現這個世界更多的未知，感受生命因為創造而變得更有意義！
