學生課堂上總說話，說明我的課不吸引人（有些拖沓綿軟），這與我上課的節奏有很大關系。
拖沓綿軟的原因是我又回到了老路上——把學困生當成了寶。一旦把主要精力放在他們身上，課堂就會拖沓，其他學生就會失去興趣。切記，他們只能由優生中等生來順便帶，他們是當不得主角的。
每個解決問題應把該注意的問題在動筆前就說清楚，充分發揮優生的積極性（舉手說），順便帶一兩個差生（提問）。
至于反饋，是直接說還是投影說？解題過程有無投影的必要？此處可以再帶一個學困生，經常出現的情形是這位困生還沒算完，沒關系，讓他說思路就好了，總之要讓孩子們體面的坐下。
