現在很多人喜歡提到大樣本雙盲證偽，也就是大樣本高概率證實一個結果可行，這個結果就似乎成了放之四海而皆準的道理。

這只是一個科學實驗，這只是一個概率統計，科學就是一個不斷有新知識推翻舊知識的一個過程。

不是任何科學實驗認定的，就是一個適應所有環境，滿足任何條件都不會變化的理論。

任何用個例管中窺豹的邏輯叫神話，同樣任何把大樣本雙盲證偽的結論放在神壇也是一個不恰當的行為。

大樣本的結論只是一個可供參考的，局限于采用的樣本，比如針對美國人做的實驗未必適合中國人，針對白種人做的實驗未必適合適合黃種人、黑種人。

時間恒定的理論換個環境就變成了時間可變，例如已經發現的超光速環境，距離恒定的理論換個環境就變成了距離可變，例如蟲洞理論。

科學實驗如果有3個結論，最大的結論是33.4%的概率，這叫真理么？對于個體來說，大樣本雙盲證偽即使有99.99%的概率證明某個結論，那對于那0.01%的個體來說，依然是100%的概率。如果有一天把樣本能擴大到地球上每個人，甚至每個生物，也許當初99.99%的概率得出的結論也許會變成0.001%到99.999%的概率。

所以沒必要神話科學實驗和大樣本雙盲證偽，神話科學本就是不科學的態度，科學是需要保持質疑態度的，科學本就是在反神話的基礎上建立的，對于科學無法解釋的東西需要持保留態度，而不是持拋棄或者迷信的態度。

下面探討下現實中的例子，醫學診斷需要很多條件，無論中醫、西醫都需要通過多種表征來進行診斷，并非一種病只有一套表征，一套表征也未必只對應一種病，這個就需要醫生的臨床經驗，也許中醫的診斷水平對醫生的經驗值要求更高，但是這并不能證明中醫無用。

按照雙盲大樣本，在中醫院也許中醫一個手法有50%治愈率，這未必是中醫需要淘汰的理由，而是中醫需要更加開放，更加深度利用現代科學發展的理由。

中醫西醫的診斷方法都有互相借鑒之處，有很多例子中醫解決了西醫沒解決的問題，這種情況證明中醫也有經得起時代檢驗的精華。

現代醫學并非就專指西醫，西醫的現代醫學部分也不過從1543年到1800+年三百年間因為其他科技進步而逐步形成現代西方醫療體系的。

優勝劣汰是適用于所有事物的，中醫也開始跟著科學發展構建自身的現代體系，從以前的口口相傳逐步進入百姓家，然后醫生通過專業的環境將以前失傳的經驗文字化、公開化，重新煥發中醫的光芒。

另外再舉例，關于孩子的教育，以前的教育就是孩子自行成長，自行學習。第一所大學是1088年成立的意大利的博洛尼亞大學，這時候人類的知識傳承體系才進化到新的層次，經歷了700+年才在1837年設立了第一所幼兒園。至今不過短短100+年，幼兒教育理論初始就有三大流派，因為幼兒教育的影響因素很多，所以要做好幼兒教育對于教師的知識儲備都有很高的要求，對家長有更高的難度。所以現在所有“子成龍，女成鳳”的“成功”家長如鳳毛麟角般被別的家長吹捧，甚至因為研究得多，無論子女是否“成才”也能開公號當“專家”。

證明“成才”的教育方法唯一經得起考驗的就是學習，無論是書本學習還是經驗學習，缺一不可，無論是成為技能人才，還是成為技術人才，都需要“書本和經驗”二合一的學習。

至于其他更細化的教育方式則需要根據每個孩子的“天賦”來有針對性的施展，而不是一味的根據某個個例，某個理論生搬硬套。人畢竟是有獨特可變靈魂的生物，可以因為學習進化、情緒波動、環境變化等等因素千變萬化的。所以，要求父母首先想明白你希望孩子成為怎樣的人，過怎樣的生活，然后確定孩子的具體目標，和實現的路徑，最后根據孩子在養育過程中去調整目標和路徑。

我所建議的是，孩子作為一個獨立的靈魂，他不是為了實現你未完成的夢想而來的。所以目標就以有滿足感，能獨立生存作為最低的目標，然后根據孩子的天賦，能力去幫助孩子調整具體人生、事業、職業規劃。這過程中，父母的作用也只是鼓勵，協助，而不是主導，權威。

以上兩個例子都可以對大樣本的經驗進行思考，試驗，實踐的流程去施行。科學也好，大樣本雙盲試驗也好都只是一種經驗，不必神化，抱著一種合適的態度去面對它。