2015年12月24日，星期四，天氣，霾。
不知道買“霾”這個字，老祖宗在發明它的時候，是否見過它的真面目。
查一下手機，此字竟然在殷墟甲骨文中多次出現，而發明它的人很有幽默感。：一只瞪大眼睛的狡猾的貍貓，在簌簌而下的雨中，藏頭露腳的走著――這，竟是“霾”的淵源，卻原來根本無關霧塵無關環保。
突發奇想，在聽寫生字詞時，提到了這個現代人見怪不怪的詞。令我頗為震驚的是全班42人沒有一個寫對的，看來孩子們缺失這種學習生活的習慣和能力了。所謂“生活即語文”“生活皆學問”，這個看在眼里、吸到肺里、聽到耳朵里最多的一個字眼之一，怎么竟可對它無動于衷呢？
又有多少人多少種情況下會忽略了去感知自然獲取體驗的機會。比方一樓到二樓，一共有幾級臺階？校園里的那排龍爪槐一共有幾株？學校大門的門楣上刻印的是我們學校的簡稱還是全稱，？
春天綻放的第一朵小花，是怎樣呼朋引伴驚動春天？夏日里第一聲蟬鳴，是什么時候招惹了炎熱？第一枚落葉和最后一天落紅都是何時被記載在四季的相冊？白雪落滿屋檐，一幅素描水彩怎樣叫人心靈靜潔？
還有更可怕的，你第一次不好好聽課，神游在窗外自得是什么時候？你開始和媽媽爭吵頂嘴卻愿意沉迷于手游是什么時候？
我呢？第一根白發和第一條魚尾紋造訪是什么時候？還變得如此頑固而絕情？第一次開始厭倦工作逃避矛盾是什么時候？還理直氣壯的說，累了想歇歇？
時光荏苒，歲月無情，我們歡樂時，可有珍惜？相逢時，可有珍惜？擁有時，可有珍惜？深愛時，可有珍惜？
