如果我們所學的知識點就像一片樹葉，那么構建知識體系的目的是將不同的樹葉匯集在一棵大樹上，讓他們成為一個有機聯系的整體，而不是一片隨風飄走的樹葉。

1 確定想要學習的知識

當今社會知識爆炸式出現，如果不能確定自己想要學習什么，那么就會像無頭蒼蠅一樣亂撞，不僅浪費時間，更不會得到想要的東西。明確學習目標，縮小知識范圍，才可以指導個人有效地去學習。

首先從個人最感興趣的知識出發，完善知識體系。將個人在感興趣的領域打造成專家。從個人感興趣的領域出發，一方面是自己已經知道了一些知識，有了一定的基礎，入門相對簡單，另外是自己感興趣，即便遇到一些困難，也比較容易克服，從這兩方面來看，自己學習的最初阻力較小。學到專家水平，更重要的是讓自己體會到這種境界。專家的境界、視角與普通的學習者不同，當自己能夠領略專家應用的水平時，再學習其他領域的知識時，會讓自己借用已有的方法，更快地掌握其他領域的知識。

其次可以從自己最需要的知識入手。迫切需要的東西，是個人當下正在運用的知識，通過學習這些知識，可以上手實踐，邊用邊學，獲得即時反饋。從而可以讓自己有效地構建體系。比如你在辦公時，時常需要用office軟件，但是里面有許多東西不懂，這個時候自己就可以思考，如何去提高，通過查找相關的資料，可以發現存在的不足。如果一個動作需要不斷重復，你就要想它有沒有快捷方式，或者能否自己編制一個宏來提高效率。自己經常用的word，可以設定一些模版，以后編輯時可以節省大量時間。只要自己思考，就可以不斷地提高實踐能力。

最后是學習一些自己很少接觸的知識。因為功利主義，我們常常只去學習那些感覺對自己有用的知識，而忽略了一些文史哲思想類的知識，但這些對一個人的思維與成長也有非常大的促進作用。只有多方面學習，才可以提高思維能力，從而加快學習速度。學知識的目的不是為了學習更多知識，而是要提高個人的思維能力和解決問題的能力，知識只是一個工具，我們不能占有工具，而是要使用工具，只有使用其解決問題，那么這個工具才屬于自己的。大腦對一個過濾器，通過過濾那些有價值的營養，來促進自身的成長。我們要從多個方面來吸收營養，從而達到營養平衡，不斷促進個人成長。

2 理清相關概念

每一個學科，都是人類為了研究方便而化定的，所以他們都是從各自學科的角度來看問題，但現實是一個整體，是有機聯系在一起的，所以要用整體的視角來觀察發現問題。每一個學科都有其基本的概念組成。學習相關學科的概念，構成知識體系的地基。

學習相關學科的概念，目的是要理解其基本構成，不斷構建完善思維框架，認識學科的優勢和存在的問題。我們學習的每一個學科，都是在學習其概念，而概念就像是人的關節，將概念理清了，就可以通過骨頭將不同的概念聯系起來。骨頭就是思維，這兩者構成了思維框架的最基本部分，如果能夠將這兩者搞清楚，那么就可以有效地進行其他方面的擴展。

概念清楚，首先要知道其組成成分，一個概念里面可能會包括其他相關的概念，但是這并不妨礙對概念本身的理解，對于復雜的概念，它可能由其他不同的概念組成，但是對于簡單的概念，只要將其有效地進行聯結，就可以不斷構成知識框架的一部分。概念清晰，要明白其組成成分，每一成分在其中所占的比重。這個概念與其他概念之間的聯系，當然第一次接觸一個概念的時候，可能不會有深入的理解，但是隨著學習的不斷深入，就會理解的越來越清晰。

理清概念的關鍵是深入思考。將一個概念進行拆分，理清其基本的組成部分，將其最基本的部分進行分解，知道其中的含義，其本質是什么，怎么樣使用，提高理解深度。要理清一個概念，需要通過其他的概念來支持，這就像單獨的一個關節是不會起作用的，只有通過骨頭將不同關節聯系起來，才可以支撐起一幅軀體。隨著對概念掌握越來越多，就會理解更多概念，從而構成更有效的學習空間，從這個視角來看，學習就會變得更順利。

3 不同概念的邏輯聯系

概念之間的聯系是不同的，不同的學科體系中起的作用也不同，只有真正地掌握不同概念之間的深入聯系，才可以構建起強大的知識體系。這個時候，對概念的理解會越來越深入。概念之間的聯系主要可以分成以下2種：

①同一學科不同的概念

同一學科的概念構成了這一學科的基礎，掌握了這些概念，就對這一學科中的知識有了一定程度的掌握。通過本學科的思維，將概念組織成一體。這樣就可以使自己對學科的整體架構有了一定的掌握。而要深入地理解這一學科，還需要輔助其他相似學科的幫助，不斷打磨對這些概念的實踐，會理解的更深入、更清晰。

②不同學科之間的概念

不同學科之間存在不同的概念，所以它們之間的聯系也不同，所采用的思維方式也不一樣，學習不同學科，是要擴展思維方式，掌握不同學科之間的概念，將學習變得更高效。

學習不同的學科，目的不是提高個人的思維能力。假如只在鉆研一門知識，那么就會陷入局部思維，這個時候自己卻還不知，只有跳出這個思維局限，才可以更有效地去學習其他的東西，而不是只在一個有限的學科內。這也是別人常說，如果手中只有一個錘子，看到的都是釘子，這就是典型的局部思維。為了避免個人陷入這種思維方式中，就需要接觸不同的學科，擴展理解力和思維能力。

對不同學科的概念進行聯系與擴展。成甲新書《好好學習：個人知識管理精進指南》，他將物理學中的概念“臨界”，用在知識領域提出了“臨界知識”的概念，當一個人能夠掌握那些臨界知識的時候，就會知道自己真正要學習什么，而不是簡單地重復那些已有的概念。當前比較流行的一個詞是“跨界”，其實也是同樣的概念，跨界跨的是什么？表面上知識，但實際上是思維，將一個領域內掌握的知識通過不同的思維應用在其他的領域。從而構建更強大的學習空間。

4 不斷踐行輸出

最好的學習方式是教會他人。當前條件下，想要將已學的知識傳輸給他人，最好的方法是通過互聯網寫作，將所學輸出。自己身邊可能沒人對自己的所學感興趣，但在互聯網上，一定會有與你志趣相投的人，通過寫作將其傳達給他人，有利于提升自己的學習能力和影響力。輸出的過程，也是一種學習的過程。一個概念只有自己講清楚的時候，才是真正理解和學會了。通過寫作，可以將自己所理解的概念表達出來，寫的過程中，也可以發現存在的問題，同時更清楚自己如何有效地去提高。

知行合一。知道還不夠，還要做到。踐行可以讓自己更深入地認知，知道什么，還有什么需要提高，以及如何提高。只有做到了，才是真正的知道。認知上要向這個方面努力，不斷地提高理解力與實踐能力，從而更好地去構建知識體系。