關鍵詞：束手無策、欺負、家園共育

本篇文章我要說三個內容，一是對于一個女孩，我對她有愧疚感，也讓我束手無策。二是對于別人對這個女孩的態度，包括我對發生在她身上的事所表現的態度，做法。三是我想說一下家園共育，有關一個男孩不想吃飯的事。

?我來說說這個女孩，我們就叫她珠吧。珠，她是一個跟著父母打工的流動人口，一個皮膚黑黑的女孩，特別愛玩滑梯，特別不想進教室，特別能尿褲子，特別能哭，特別。。。。她真的很特殊。

?不過，從影響學前兒童身心發展的客觀因素分析，可以了解到她為什么會變成那樣。主要是她父母的因素。他爸媽開著一個糧油店，每天忙的不可開交，基本上早飯都是在附近買個餅，買份粥，而且她還有個弟弟，她媽媽還得照看她弟弟，給她關注的時間就少了。導致她想干什么就干什么，沒有人去指引她，沒人去告訴她什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做。于是她上了幼兒園非常不適應。

? 剛開始是出現分離焦慮，每當她媽媽送她來，媽媽走后她就開始哭。不過，這個現象沒維持多長時間，因為有和她認識的小女孩一起上學，而且她玩起來就好了。后來是關于她的社會性行為，包括她與同伴之間，與老師之間的關系。玩玩具的時候，她總會從別人手里拿玩具，3~4歲的兒童都是以自己為中心，對屬于自己的東西很在意，所以她不會輕易搶到，于是她就動手打，挖，咬，使盡渾身解數，總要將玩具搶到手。結果鬧得大家都不開心，被搶者搶著都哭了。有好幾次問題就被我碰上，我也不知該如何是好，于是就采取不正確的方式，總是責備珠。事后一想，其實我不但沒處理好，反而會對她們的成長造成一定的影響。還有一點還表現在她不能很好的與別人溝通。這與她語言有關系，她是外省的。不過重要的還是與她的父母有關。珠總是尿褲子，她玩起來就不知道去廁所，而且還隨地小便，我真不知道該怎么辦才好。而且一旦我們沒有滿足她的要求她就躺地上打滾，喊叫。唉，束手無策。

前幾天看到一篇雜志內容，有關欺負的。也讓我想起了珠。雜志上將欺負分為三類：身體欺負，言語欺負和關系欺負。那篇雜志主要說的是幼兒之間的欺負。而我想反思一下我的錯誤，我覺得我對珠屬于是言語欺負。每當其他小孩和珠有沖突時，我總是沒好好處理，我總是責備珠，現在想想我還很清楚的記得她被我責備后的無助的眼神。我覺得我對她造成了心理上的傷害。很抱歉啊。我想我應該好好反思反思自己的不足了。就算她再淘，再不好我也應該好好用我的愛去溫暖她，用我的耐心去教導她，讓她好好感受，能幫助她一點。

? 最后我想說一說另一件是有關家園共育的故事。是一個小男孩，叫九兒。他超級不喜歡吃飯，每到飯點他就開始發愁。聽他媽媽說他在家也是這樣的，不吃飯，然后家里的奶奶、媽媽就拿著飯餐喂他吃。他還不吃就哄著他吃，給他買好多他喜歡的玩具和吃的，總之滿足他一切要求。她家里人也很發愁，又一次她媽媽說他爸爸采取了一個措施：他不想吃就別讓他吃，等到他餓了也不讓他吃。爸爸是這么想的。可是媽媽，奶奶怎么可能堅持下去。一看到他餓的哭了。。于是心軟了，就給他吃了。

? 說實話，他在學校吃飯也很磨嘰，但是我還是堅持讓他自己動手，他每次吃飯就必須要去廁所打發一下時間。慢悠悠的出去，慢悠悠的回來。也采取過一些措施，鼓勵他大口大口吃飯，讓他們比賽看誰先吃完，他喜歡玩變形金剛，于是就和他說好只要他第一個吃完，我們就給他玩變形金剛。在學校還行，但是回到家家里總是有人喂他，所以效果不太好，他的這個習慣還在。所以這讓我感覺到家園共育的重要性。家園共育更有利于一個兒童的身心成長。以后工作也應該及時反饋孩子在園的一些情況，并及時得到孩子在家的情況。不僅對孩子成長有利，而且對教師的工作開展，改進也有很大意義。

? 教學相長，作為一名幼兒老師，應不斷反思，不斷改進，不斷成長，越來越得心應手。希望老師和孩子一起共同成長。