我為什么不讓孩子寫練習冊？
這是我2018年4月28日晚上在星星點燈計劃群里面的發言。5月4日，整理語音，被親近母語公益公眾號發表。
周五小講壇，是星星點燈計劃教師培訓內容之一。每周五 19:30 ，由星星點燈微信群里 2 位鄉村教師分享，分享內容為教學閱讀故事，童書研讀、實施課程經驗等。
上星期，剛剛加入我們的星星點燈，就很榮幸的在周五聽到了兩位老師的發言。今天又聽到楊老師分享的《田鼠阿佛》的故事。
劉倩老師和我聊相關教學情況的時候，無意當中提到了練習冊的事，沒想到的劉老師發到了朋友圈，引起了她朋友圈那么多人的關注，今天就在這里來聊一聊，我關于不買練習冊的前因后果。
為什么決定不買練習冊了？
先說一說背景吧。
2012 年，我到了一個新的學校。那一年，因為孩子的出生休產假，可以說和學校接觸的不是很多，不了解具體的情況。13 年秋季，上班之后，接手了一個新的班級，雖說之前也略有耳聞，但真正接觸之后，還是大吃一驚。看成績單，全班平均分是 60 出頭，最高的分剛剛過 80 分，僅僅有兩個人。
學校里面所有的班級都買的練習冊，我這個班也不例外。
但說實話，這個練習冊我真的是不想看，主要是他們做的太差勁，改起來特別的費勁，字也看不清楚，寫的句子也不通順，最讓我感到無語的就是，把答案寫到黑板上，他們當中有一部分人，竟然都不知道填在練習冊的哪些位置上。
可如果說你不改的話，在農村，家長會認為，我這個練習冊買了，那你就得給我改，你沒有改就沒有盡到老師的義務。
剛開始我要求學生把練習冊上的答案撕掉，最后干脆把答案發給他們，照著對吧。想著對著答案寫總比瞎寫強！
給大家說一個小插曲，你們就可以感受得到，這班孩子的程度是如何的。
有一天下午放學，辦公室我們幾個在備課閑聊，班上有學生在值日的，還有幾個平時非常調皮的男生，在屋子里面打鬧還沒有走，也有生字默寫不合格的在訂正生字。
這時候一個學生，拿著生字本來辦公室，讓我檢查訂正的作業，鄰班的一個老師，就開玩笑的說了幾句話，提到了“緋聞”一詞。這個學生就問我們什么是“緋聞”，我就笑著對他說，你去查查字典，或者問問班上的同學，教室里面不是還有很多人嗎？
過了有好大一會兒，他在辦公室門口，探了半個身子，神情嚴肅的問我：“老師，我們幾個查過了，不知道是什么，我們也商量了半天，來問一下，緋聞是不是就是蚊子的意思呀？”
這話說完，辦公室的其他人立馬笑噴了。我也笑了，就對他們說，你們幾個，趕緊收拾收拾東西回家吧，看來以后還得好好學呀，五一班老師的一個詞可難為住你們了啊。
就這樣在煎熬當中過了一個學期，第二學期開學，不管其他老師怎么說，怎么勸，怎么做，我堅決不再讓學生買練習冊，這樣我和學生都解脫了。
之后的一些做法
不買練習冊，首先學生是非常樂意的，畢竟不用做題了。
另外家長的反應，并沒有想像當中的那么大，因為家長都知道基礎已經很弱了，做練習冊也沒見有什么起色，死馬權當活馬醫，不做練習冊，看看會有什么改觀。領導就這件事也沒有說什么。不買練習冊這件事，就這樣定了。
不做練習冊，每天必須要讀書，書從哪里來？
一、自己出錢買
我自己出錢給他們買了一套書——國際大獎小說系列，60 本，剛好班上學生一人一本，我這邊做的記錄，只是最初發給他的那本書是什么名字，中間他們可以自由調換，自由看。我主要是怕他們來我這里借還太麻煩。
一個學期結束之后，很多學生都看了差不多有十多本書，多的有一半。意外的是，最后到我手里面的書，也就缺了兩本。本來我是抱著送給他們的態度的，這個結果我還是很欣慰的。
二、到學校圖書室進行借閱
學校有圖書室，但幾乎就沒有用過，等于說是形同擺設，圖書室的鑰匙還是幾經周折，才找到的，我進去之后發現這里面有上面倍增過來的近 2 萬冊書，都是嶄新的，沒有人翻閱過，大致看了一下，質量雖說不是很好，但對學生而言，足足夠了。得知學校圖書室的管理不是很規范，且沒有人管后，就主動接管了學校圖書室的工作。可以說，圖書室就成了我們班級的小書庫了。
三，辦區圖書館借閱卡
要求班級的家長，給孩子辦理區圖書館的借閱卡，因為我們離區圖書館非常的近，騎自行車也就五分鐘八分鐘這樣的，畢竟圖書館里面的書籍質量還是上乘的，比學校的要好很多。我每周都會詢問借閱卡辦理的情況，借閱卡全部辦理完，大概持續了一個月的時間。
解決了書的問題，下面就是班級開展了一系列的活動，基本上是圍繞教材上的內容，提到的相關書籍和我們閱讀的書籍進行的。每周有手抄報——以單元的，節日的，讀書的，讀書交流等，基本上和大家都差不多不重復多說。
我們還做什么
1. 寫日記
我們每天有日記，內容可長可短，有時候是當堂完成的，比如一些仿寫、感想等，隨著課文進行練筆。日記每天都批改，對于有趣的，好玩的，課堂上抽時間讀給他們聽。
至于每周的作文，主要以課本的單元作文為主，這個是為了應付學校的作業檢查。周末寫好，稍加批改，也就看一下，謄寫到作文本上，課堂上是小組批改，因為學校要求有眉批啥的，需要細致批改，我做不到，就讓學生做了。發現學生改的比我好，小組寫的評語很詳細。
2. 出卷子
每周出一份詞語卷子，主要是考察他們，對單元所學字詞的運用，以我們區期末考試題型為主來出題。
3.班會課改革
以前班會就是說上一周的紀律、衛生，哪塊扣分了，誰做的不好等等，從五年級下期，班會基本上是圍繞單元學習進行交流。比如說，小組交流讀書書目，交流手抄報的制作等等。
到了六年級，我開始給他們讀繪本，讓他們寫感受，交流活動繼續進行，穿插一些朗誦、讀書、習題測試等一些競賽。在學校10月份朗誦比賽中，我們一改往日的形象，得到師生好評，還被評為最佳創意獎。
閱讀的回報
沒有練習冊，學生反而比以往的日子更繁忙了，因為這些作業需要動腦筋，花心思去完成的。特別是一些程度好的，在這個過程中，能力得到了大幅度的提升。
期末我們也會做卷子，畢竟要考試的。做的是綜合卷子，我們這里有一種各地市的匯總試卷，大概有十幾份，見見題型，讓他們知道怎樣應對考試。
平時我也會小測驗，一般是自己出題，緊扣課本，字詞和背誦多一些，每單元都有，一個單元的都多印一些，主要是讓一些基礎弱的多鞏固幾遍。
就是現在教一年級，我們也沒有練習冊的。課堂上適當的在課文講解的時候穿插一些題型，這個需要老師備課時下點功夫了。
其實也是頂著壓力的，畢竟是要考試，好在最后成績還不錯，六年級畢業平均分 80 多，接班時轄區內倒數第一，畢業時轄區內第二，最后的成績也說明閱讀帶來的巨大改變。有了成績，做一些事情會少一點阻力。
