我為什么不讓孩子寫練習冊?

我為什么不讓孩子寫練習冊?

這是我2018年4月28日晚上在星星點燈計劃群里面的發言。5月4日,整理語音,被親近母語公益公眾號發表。


周五小講壇,是星星點燈計劃教師培訓內容之一。每周五 19:30 ,由星星點燈微信群里 2 位鄉村教師分享,分享內容為教學閱讀故事,童書研讀、實施課程經驗等。

上星期,剛剛加入我們的星星點燈,就很榮幸的在周五聽到了兩位老師的發言。今天又聽到楊老師分享的《田鼠阿佛》的故事。

劉倩老師和我聊相關教學情況的時候,無意當中提到了練習冊的事,沒想到的劉老師發到了朋友圈,引起了她朋友圈那么多人的關注,今天就在這里來聊一聊,我關于不買練習冊的前因后果。

為什么決定不買練習冊了?

先說一說背景吧。

2012 年,我到了一個新的學校。那一年,因為孩子的出生休產假,可以說和學校接觸的不是很多,不了解具體的情況。13 年秋季,上班之后,接手了一個新的班級,雖說之前也略有耳聞,但真正接觸之后,還是大吃一驚。看成績單,全班平均分是 60 出頭,最高的分剛剛過 80 分,僅僅有兩個人。

學校里面所有的班級都買的練習冊,我這個班也不例外。

但說實話,這個練習冊我真的是不想看,主要是他們做的太差勁,改起來特別的費勁,字也看不清楚,寫的句子也不通順,最讓我感到無語的就是,把答案寫到黑板上,他們當中有一部分人,竟然都不知道填在練習冊的哪些位置上。

可如果說你不改的話,在農村,家長會認為,我這個練習冊買了,那你就得給我改,你沒有改就沒有盡到老師的義務。

剛開始我要求學生把練習冊上的答案撕掉,最后干脆把答案發給他們,照著對吧。想著對著答案寫總比瞎寫強!

圖片發自簡書App

給大家說一個小插曲,你們就可以感受得到,這班孩子的程度是如何的。

有一天下午放學,辦公室我們幾個在備課閑聊,班上有學生在值日的,還有幾個平時非常調皮的男生,在屋子里面打鬧還沒有走,也有生字默寫不合格的在訂正生字。

這時候一個學生,拿著生字本來辦公室,讓我檢查訂正的作業,鄰班的一個老師,就開玩笑的說了幾句話,提到了“緋聞”一詞。這個學生就問我們什么是“緋聞”,我就笑著對他說,你去查查字典,或者問問班上的同學,教室里面不是還有很多人嗎?

過了有好大一會兒,他在辦公室門口,探了半個身子,神情嚴肅的問我:“老師,我們幾個查過了,不知道是什么,我們也商量了半天,來問一下,緋聞是不是就是蚊子的意思呀?”

這話說完,辦公室的其他人立馬笑噴了。我也笑了,就對他們說,你們幾個,趕緊收拾收拾東西回家吧,看來以后還得好好學呀,五一班老師的一個詞可難為住你們了啊。

就這樣在煎熬當中過了一個學期,第二學期開學,不管其他老師怎么說,怎么勸,怎么做,我堅決不再讓學生買練習冊,這樣我和學生都解脫了。

之后的一些做法

不買練習冊,首先學生是非常樂意的,畢竟不用做題了。

另外家長的反應,并沒有想像當中的那么大,因為家長都知道基礎已經很弱了,做練習冊也沒見有什么起色,死馬權當活馬醫,不做練習冊,看看會有什么改觀。領導就這件事也沒有說什么。不買練習冊這件事,就這樣定了。

不做練習冊,每天必須要讀書,書從哪里來?

一、自己出錢買

我自己出錢給他們買了一套書——國際大獎小說系列,60 本,剛好班上學生一人一本,我這邊做的記錄,只是最初發給他的那本書是什么名字,中間他們可以自由調換,自由看。我主要是怕他們來我這里借還太麻煩。

一個學期結束之后,很多學生都看了差不多有十多本書,多的有一半。意外的是,最后到我手里面的書,也就缺了兩本。本來我是抱著送給他們的態度的,這個結果我還是很欣慰的。

二、到學校圖書室進行借閱

學校有圖書室,但幾乎就沒有用過,等于說是形同擺設,圖書室的鑰匙還是幾經周折,才找到的,我進去之后發現這里面有上面倍增過來的近 2 萬冊書,都是嶄新的,沒有人翻閱過,大致看了一下,質量雖說不是很好,但對學生而言,足足夠了。得知學校圖書室的管理不是很規范,且沒有人管后,就主動接管了學校圖書室的工作。可以說,圖書室就成了我們班級的小書庫了。

三,辦區圖書館借閱卡

要求班級的家長,給孩子辦理區圖書館的借閱卡,因為我們離區圖書館非常的近,騎自行車也就五分鐘八分鐘這樣的,畢竟圖書館里面的書籍質量還是上乘的,比學校的要好很多。我每周都會詢問借閱卡辦理的情況,借閱卡全部辦理完,大概持續了一個月的時間。

解決了書的問題,下面就是班級開展了一系列的活動,基本上是圍繞教材上的內容,提到的相關書籍和我們閱讀的書籍進行的。每周有手抄報——以單元的,節日的,讀書的,讀書交流等,基本上和大家都差不多不重復多說。

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我們還做什么

1. 寫日記

我們每天有日記,內容可長可短,有時候是當堂完成的,比如一些仿寫、感想等,隨著課文進行練筆。日記每天都批改,對于有趣的,好玩的,課堂上抽時間讀給他們聽。

至于每周的作文,主要以課本的單元作文為主,這個是為了應付學校的作業檢查。周末寫好,稍加批改,也就看一下,謄寫到作文本上,課堂上是小組批改,因為學校要求有眉批啥的,需要細致批改,我做不到,就讓學生做了。發現學生改的比我好,小組寫的評語很詳細。

2. 出卷子

每周出一份詞語卷子,主要是考察他們,對單元所學字詞的運用,以我們區期末考試題型為主來出題。

3.班會課改革

以前班會就是說上一周的紀律、衛生,哪塊扣分了,誰做的不好等等,從五年級下期,班會基本上是圍繞單元學習進行交流。比如說,小組交流讀書書目,交流手抄報的制作等等。

到了六年級,我開始給他們讀繪本,讓他們寫感受,交流活動繼續進行,穿插一些朗誦、讀書、習題測試等一些競賽。在學校10月份朗誦比賽中,我們一改往日的形象,得到師生好評,還被評為最佳創意獎。

閱讀的回報

沒有練習冊,學生反而比以往的日子更繁忙了,因為這些作業需要動腦筋,花心思去完成的。特別是一些程度好的,在這個過程中,能力得到了大幅度的提升。

期末我們也會做卷子,畢竟要考試的。做的是綜合卷子,我們這里有一種各地市的匯總試卷,大概有十幾份,見見題型,讓他們知道怎樣應對考試。

平時我也會小測驗,一般是自己出題,緊扣課本,字詞和背誦多一些,每單元都有,一個單元的都多印一些,主要是讓一些基礎弱的多鞏固幾遍。

就是現在教一年級,我們也沒有練習冊的。課堂上適當的在課文講解的時候穿插一些題型,這個需要老師備課時下點功夫了。

其實也是頂著壓力的,畢竟是要考試,好在最后成績還不錯,六年級畢業平均分 80 多,接班時轄區內倒數第一,畢業時轄區內第二,最后的成績也說明閱讀帶來的巨大改變。有了成績,做一些事情會少一點阻力。

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