今天聽了老師的課，驚為天人，原來書可以這樣讀，讓我來扒一扒永澄老師的武功秘籍，找找他的套路。

核心重點(diǎn)

從永澄老師分享呈現(xiàn)出來的思維導(dǎo)圖可以看出，永澄老師習(xí)慣的套路是在最開始交代基本信息其中個(gè)人信息，腦圖制作時(shí)間等是標(biāo)配，暫且不說。

永澄老師喜歡在正文開始前，提煉一下針對(duì)內(nèi)容的邏輯框架，對(duì)于今天書的分享，是所看篇幅的主旨要義，是最核心的內(nèi)容。

往往書的內(nèi)容是圍繞一個(gè)核心概念展開，找到關(guān)鍵內(nèi)容，在閱讀書籍其他內(nèi)容的時(shí)候，有個(gè)靶子在，不容易走偏。

層次遞進(jìn)

主題分段

通過之前的檢視閱讀，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，然后用我們小學(xué)初中常用的段落劃分，在這里可以重新拾起。

今天老師的分段主要通過時(shí)間來進(jìn)行劃分，我自己引申了一下，在以后的閱讀內(nèi)容中也可以按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，主旨概念等劃分段落，目的是更清晰的了解書本的展開邏輯，這部分總結(jié)會(huì)根據(jù)永澄老師接下來的分享跟自己的閱讀實(shí)踐持續(xù)更新。

段落解析

段落解析層面，是對(duì)主題分段進(jìn)行的一系列分解，在這里我引用寫文六要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因、經(jīng)過，結(jié)果）對(duì)主題分段進(jìn)行提煉（可看下面思維導(dǎo)圖）。

詳細(xì)解讀

詳細(xì)解讀要對(duì)每一段文字進(jìn)行深入分析閱讀，在這個(gè)層面，主要是對(duì)【經(jīng)過和結(jié)果】進(jìn)行提煉，不放過任何有效信息，歸納進(jìn)入體系框架，可以加入一定的自我理解和結(jié)論。在知識(shí)堵塞處一定要停下來展開思考，不能怕慢；同時(shí)可以引用其他書籍拓展輔助理解書本內(nèi)容。

核心表征

理解升級(jí)

在知識(shí)堵塞處停留

1，為了避免信息偏差，需要對(duì)比查看各版書籍內(nèi)容；

2，用作者的話講述作者的事，有助于強(qiáng)化提高自己的理解力；

3，通過上述內(nèi)容，提出自己的理解，包括思考過程，能得到什么結(jié)論，并可以通過流程圖輔助理解信息；

4，查看原書驗(yàn)證，在書上找案例支撐和理念結(jié)論；

5，總結(jié)自己的理解與書本結(jié)論的差異性（這個(gè)是我自己加的）。

重要信息標(biāo)注突出

永澄老師在做讀書筆記的思維導(dǎo)圖時(shí)，為了突出重點(diǎn)，更好的提醒自己運(yùn)用了以下標(biāo)注：

紅色旗子：重要結(jié)論

綠色旗子：需要重視的普遍性錯(cuò)誤結(jié)論

黑色旗子：版本重要差異

紫色旗子：引申理論

字體加紅：很重要

備注信息：引申，更好的輔助理解內(nèi)容

聯(lián)系實(shí)際

與自己有什么關(guān)系！！！永澄老師在分享內(nèi)容的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)只有跟自己產(chǎn)生關(guān)系，與實(shí)際生活有聯(lián)系才能更好的吸收理解相關(guān)知識(shí)。有關(guān)聯(lián)系實(shí)際的我歸納了以下三點(diǎn)，后續(xù)再更新實(shí)際特征。

1，行為，在相同情境下做了什么？怎么做？做的怎么樣？

2，思考，自己怎么想？啟動(dòng)了什么思維？結(jié)果如何？

3，情感，怎么處理情緒？

提取關(guān)鍵詞

概念是知識(shí)阻塞的關(guān)鍵，在閱讀書本時(shí)，關(guān)鍵詞提取很重要，也是作為自己概念庫(kù)的重要積累，在閱讀文字時(shí)，可以多看各個(gè)版本的詞義解析，更好的幫助理解。