今天聽了老師的課，驚為天人，原來書可以這樣讀，讓我來扒一扒永澄老師的武功秘籍，找找他的套路。
核心重點
從永澄老師分享呈現出來的思維導圖可以看出，永澄老師習慣的套路是在最開始交代基本信息其中個人信息，腦圖制作時間等是標配，暫且不說。
永澄老師喜歡在正文開始前，提煉一下針對內容的邏輯框架，對于今天書的分享，是所看篇幅的主旨要義，是最核心的內容。
往往書的內容是圍繞一個核心概念展開，找到關鍵內容，在閱讀書籍其他內容的時候，有個靶子在，不容易走偏。
層次遞進
主題分段
通過之前的檢視閱讀，對相關內容有一個大概的了解，然后用我們小學初中常用的段落劃分，在這里可以重新拾起。
今天老師的分段主要通過時間來進行劃分，我自己引申了一下，在以后的閱讀內容中也可以按地點轉移，主旨概念等劃分段落，目的是更清晰的了解書本的展開邏輯，這部分總結會根據永澄老師接下來的分享跟自己的閱讀實踐持續更新。
段落解析
段落解析層面，是對主題分段進行的一系列分解，在這里我引用寫文六要素（時間，地點，人物，起因、經過，結果）對主題分段進行提煉（可看下面思維導圖）。
詳細解讀
詳細解讀要對每一段文字進行深入分析閱讀，在這個層面，主要是對【經過和結果】進行提煉，不放過任何有效信息，歸納進入體系框架，可以加入一定的自我理解和結論。在知識堵塞處一定要停下來展開思考，不能怕慢；同時可以引用其他書籍拓展輔助理解書本內容。
核心表征
理解升級
在知識堵塞處停留
1，為了避免信息偏差，需要對比查看各版書籍內容；
2，用作者的話講述作者的事，有助于強化提高自己的理解力；
3，通過上述內容，提出自己的理解，包括思考過程，能得到什么結論，并可以通過流程圖輔助理解信息；
4，查看原書驗證，在書上找案例支撐和理念結論；
5，總結自己的理解與書本結論的差異性（這個是我自己加的）。
重要信息標注突出
永澄老師在做讀書筆記的思維導圖時，為了突出重點，更好的提醒自己運用了以下標注：
紅色旗子：重要結論
綠色旗子：需要重視的普遍性錯誤結論
黑色旗子：版本重要差異
紫色旗子：引申理論
字體加紅：很重要
備注信息：引申，更好的輔助理解內容
聯系實際
與自己有什么關系！！！永澄老師在分享內容的時候特別強調書本知識只有跟自己產生關系，與實際生活有聯系才能更好的吸收理解相關知識。有關聯系實際的我歸納了以下三點，后續再更新實際特征。
1，行為，在相同情境下做了什么？怎么做？做的怎么樣？
2，思考，自己怎么想？啟動了什么思維？結果如何？
3，情感，怎么處理情緒？
提取關鍵詞
概念是知識阻塞的關鍵，在閱讀書本時，關鍵詞提取很重要，也是作為自己概念庫的重要積累，在閱讀文字時，可以多看各個版本的詞義解析，更好的幫助理解。
