痛苦會一直伴隨著我們

人總是喜歡快樂，不喜歡痛苦，因為痛苦給人的感覺總是負面的，而且總感覺時間過得很慢，哪怕是短短的幾分鐘也像是在幾十分鐘里煎熬，更不要說那種長達幾年的痛苦。但我今天要跟大家一起討論的是關于那種周期性的而且會一直存在的痛苦，比如說學習新的知識，學習新的技能等等。此時痛苦會伴隨我們一直走下去，直到我們老的那一天。

學習是不是件痛苦的事？

有人回答“是，非常痛苦”，也有人回答“不是，學習是件快樂的事”。現在社會倡導給學生減壓，呼吁素質教育，但最后還是把孩子送到補習班或者興趣班，目的就是不要讓自己的孩子落后于別人或者說輸在起跑線上。當然這么做無可厚非，沒有絕對的對與錯，但是我們會發現大部分學生看起來非常的痛苦，他們渴望有大量的自由支配時間，可以用來做自己喜歡的事情。所以很多學生只是人去了補習班，但是心已經不在了。之所以會出現這種情況，我們不能怪學生他們對學習不感興趣，年齡越小的學生自控能力也會越差，況且我們很多大人的自控能力也很差，不要說那些學生了。其實最大的問題是家長和老師剛開始沒有引導好，或者說不知道怎么去引導，而是照著以前的經驗來教自己的孩子和學生，反正跟著大部分人做就對了，這就是我們所說的“隨大流”。

而有些家長和老師他們主要站在學生的角度看問題，而不是簡單的運用我們的思維強加于學生。這些家長和老師他們知道首先應該培養學生的興趣，讓學生自發地產生興趣。但是他們也知道學習必將是一個非常苦的事情，而他們將這種苦定義成“辛苦”而非“痛苦”。換句話說就是他們能讓這種苦的程度降到最低（從痛苦轉變為辛苦，這是質的改變）。學生在學習過程中他們體驗的是“辛苦和快樂”而不是以“痛苦”來主導學習。所以我們說學習肯定是件苦差事，但“辛苦”和“痛苦”就看家長和老師這些權威怎么去引導孩子，不同的方式會導致不一樣的“苦”。

痛苦——事物發展的周期特性

然后來說說我們怎樣看待“苦”這件事的，其實不管是辛苦還是痛苦，只是人的一種感覺而已。其實這兩種苦都是周期性的，就是不管你學習快樂與否，它都會存在，到了你學習的某一個階段，它就會出現，反復的循環前面的交替過程，這就是它的周期特性。這其實也是事物內在規律的體現。

既然我們了解了“痛苦”或者“辛苦”是學習的周期特性，那么學習其實就變得沒有那么痛苦了，因為反正痛苦遲早會出現，我們只要在痛苦來臨時正常地學習，甚至正常的工作和生活就可以了。打個不恰當的比方，就像女人每月來例假一樣，照樣吃飯睡覺，幾乎和平常一樣。

上面可能有些抽象，那我就舉一個例子：英語

英語：我練習聽力時，剛開始聽點簡單的，到后來將難度增加，到了一定的語速和場景時就很吃力了，此時其實就是感覺“痛苦”了，因為很難聽懂。此時可能很多人會選擇放棄或者聽點簡單的，可是聽點簡單的根本沒有多大用處，因為那些對你提高聽力已經意義不大了，唯有聽得更難才能提高目前的水平。我當時其實是想直接放棄的，但后來我意識到如果我不要求自己一天聽多少的量，而是只聽一小段，聽它個幾十遍，居然最終在沒有看文字的情況下將90%的內容自己寫出來了。后來總結有一點是相當關鍵的，就是：我沒有放棄，沒有被所謂的“痛苦”給嚇倒，而是知道“痛苦”不會因我的意志轉移而轉移，即使聽不懂，也堅持天天聽，哪怕我一天就聽一句，直到聽懂為止。

總結：“痛苦”或者“辛苦”本身就存在于事物發展的過程之中，而且是周期性存在的。我們不能去回避它的存在，而是承認它的客觀性，但我們之前很多人一廂情愿的認為“痛苦”只是一種隨機的，不會周期性的永遠的存在下去。當我們以這種態度看待“痛苦”時，一旦遇到“痛苦”，就好像“天要塌”的感覺，而如果我們將其看作事物本身的一個周期特性，我們就會淡定的對待“痛苦”的發生，因為事物只是在遵循它本身的規律而已！