14-4-27
再憶實習
? ?實習那會班里有個叫小智男孩子,進班前就聽說他很讓老師頭疼,后來發現事實也如此。
? ?“老師,小智打我了。”
? ?“老師,小智搶我的玩具。”
? ?“老師,小智打我了。”
? ?“老師,小智一直拽我的衣服。”
? ?“老師,小智……”
? ?“…… ?……”
? ?找我告狀的聲音此起彼伏,而且,"罪狀"也是十分齊全。我感覺,每天在耳朵里,都是小智的名字。
? ?每次告狀后,我都嘗試多種辦法來教育他,一會談心說服;一會嚴厲批評;又讓他轉換角色,體會其他小朋友的心情。然而,這些都沒有什么明顯效果。
? ?我和主班老師在溝通后,嘗試和他的家長多交流,找出原因。經過幾次談話,感覺到家長對于其孩子的行為表示無能為力,而且基本已經放棄。我意識到,原因就在于此。家庭、幼兒園,老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影,他也對自己放棄了。一個對自己不報希望,心里沒有愛的孩子,又能期望他有什么表現呢?
? ?但是,為了幫助他,我又轉換角度,拋棄了自己先前對他的所有認識和評價,開始關注他,重新了解他。
發現一:
? ?某天,區域活動結束后,小智收拾好玩具準備離開,走著走著,看到地上有紙屑,便撿了起來。我立刻在"紅花時刻",向全班小朋友介紹了他維護班級衛生的好行為,讓全班給他鼓掌。在為他貼小紅花時,告訴他老師很喜歡他這樣做,還親切的抱抱他。
發現二:
? ?每天早晨,小智來園很早,幫助其他小朋友擺好桌子、凳子,并且擺的整整齊齊。我決定抓住他的這個"閃光點",以此為突破口,改變他。我選他做班級里的小小值日生負責人,負責提醒第二天做值日的小朋友早到,以及在每天入園時在活動室門口迎接每位小朋友,和每個人問好,他干的可認真了。而且通過每天清晨與小朋友親切問好,小朋友都改變了對他的看法,也愿意和小智一起玩耍,一起做游戲了。
發現三:
? ?在智力魔珠游戲中,小智拼的又快又好,而且還幫助新來的小朋友赫一,教她怎么玩,小老師做的十分好。當天的評價活動,赫一就講了小智幫助自己的事,還有幾個小朋友說小智改正了錯誤,現在很棒。我看到了小智臉上洋溢著燦爛的笑,我也相信小智以后會越來越好。
分析與思考:
? ?通過小智這件事,我深深感受到,教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來,而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分,所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現在的父母都是望子成龍,望女成鳳,這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發現孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師,在工作和生活當中要注意并善于發現孩子的優點,并根據孩子的特點,因人施教。當他們有了進步,要及時給予表揚、鼓勵,使他們認識到自己存在的價值,增強自信,從而促進幼兒個性健康發展。21世紀是一個充滿活力,充滿機遇,充滿競爭的世紀,要將孩子培養為社會的棟梁,祖國的未來,幼兒教育任重道遠。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發現孩子的閃光點,充分調動孩子學習的積極性和主動性,給他們以信心,使他們茁壯成長,早日成為社會主義事業的接班人。
? ?也希望小智的未來會越來越好!