一，先看看邯鄲學(xué)步的故事，博君一笑。
比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
故事講的是，戰(zhàn)國時期，一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。
相傳在兩千年前，燕國壽陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他壽陵少年吧！這位壽陵少年不愁吃不愁穿，論長相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，經(jīng)常無緣無故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，飯菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他見什么學(xué)什么，學(xué)一樣丟一樣，雖然花樣翻新，卻始終不能做好一件事，不知道自己該是什么模樣。家里的人勸他改一改這個毛病，他以為是家里人管得太多。?親戚、鄰居們，說他是狗熊掰棒子，他也根本聽不進(jìn)去。日久天長，他竟懷疑自己該不該這樣走路，越看越覺得自己走路的姿勢太笨，太丑了。有一天，他在路上碰到幾個人說說笑笑，只聽得有人說邯鄲人走路姿勢那叫美。他一聽，對上了心病，急忙走上前去，想打聽個明白。不料想，那幾個人看見他，一陣大笑之后揚(yáng)長而去。邯鄲人走路的姿勢究竟怎樣美呢？他怎么也想象不出來。這成了他的心病。終于有一天，他瞞著家人，跑到遙遠(yuǎn)的邯鄲學(xué)走路去了。一到邯鄲，他感到處處新鮮，簡直令人眼花繚亂。看到小孩走路，他覺得活潑、美，學(xué)；看見老人走路，他覺得穩(wěn)重，學(xué)；看到婦女走路，搖擺多姿，學(xué)。就這樣，不過半月光景，他連走路也不會了，路費也花光了，只好爬著回去了。
二，我不記得是什么時間開始這個成語縈繞腦尖，腦尖這個詞是不存在的，縈繞腦海是常說的，腦尖只是說在很多想法中它總是冒出來，屬于比較常出現(xiàn)的想法。它就在腦袋里，為什么出來，不知道。總有一種想法，就是說一說我的一點思考。就是不知道如何論述能講得清楚明白，故一直放著。
三，我承擔(dān)了海皮家園針對小學(xué)生的《禮問》課程編制。禮，從祭祀之禮，到接人待物之禮，課程不可能一一包含，小學(xué)生禮儀多與日常生活有關(guān)，例如飯桌禮儀、學(xué)校面師之禮。編制中，有一節(jié)講站姿、坐姿、行姿。可能就是在這一節(jié)的時候開始有邯鄲學(xué)步的不同想法。
前幾年很火的淑女培養(yǎng)課程，里面包含行姿培訓(xùn)的；在商務(wù)禮儀培訓(xùn)中，也有行姿的培訓(xùn)。不便宜，也便宜不來，首先這部分培訓(xùn)本身就走高中端路線，收費不低。其次，我們走路已經(jīng)成了幾十年的習(xí)慣了，要快速改變幾十年的習(xí)慣，非一時可行，所以培訓(xùn)中如果沒有些干貨是達(dá)不到目的的，干貨本身就貴。
氣質(zhì)。好多人說氣質(zhì)是虛的，感受得到卻說不清楚的。一個沙場老兵和老農(nóng)的氣質(zhì)是不同的。氣質(zhì)是可以觀察到的，例如站姿，老兵的背是直的、是驕傲的，老農(nóng)辛苦一生多駝背，老農(nóng)是謙卑的，是對蒼天對黃土的謙卑。走路也一樣的，行姿可以體現(xiàn)出人的氣質(zhì)。
假如，假如，假如這位壽陵少年那時已經(jīng)在思考這些問題了呢？我無法為少年證明，我也不認(rèn)為我的猜測有多大可能性，就如開篇那四個字，“博君一笑”。我仍然佩服少年敢拼敢闖的勁頭。
四，“日久天長，他竟懷疑自己該不該這樣走路，越看越覺得自己走路的姿勢太笨，太丑了。”后面也提到“心病”兩個字，這是強(qiáng)迫性思維了，是需要做強(qiáng)迫癥治療了。
小結(jié)一下，我的心事放下了，一個小小的想法，不為讓所有人都知曉，只期望多提供一個角度去看問題。說完了，老賈就洗洗睡了。
Event4EA!u??wi??v???S
