? (懷化學院教育科學學院周杰)
? ? ? ? 驕陽似火的七月，當同學們還沉靜在緊張的期末備考中時，“三下鄉”的鐘聲在我院已經敲響，為了我院廣大同學積極投身暑期“三下鄉”社會實踐活動，發揮專業優勢和特長，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，以實際行動為振興中華民族奉獻力量，我院特組成“向陽花開”義務支教社會實踐團開展本次暑期三下鄉活動。我很榮幸成為團隊的一員，7月7日上午九點，我滿懷著對鄉村支教的期待乘車來到了涼亭坳鄉，看著孩子們純真的笑臉，我感受到了教育的責任。
? ? ? ? 在這十天的活動過程中，我發現他們的學習方式有個特點，那就是“有種學習叫做我對你的‘偏愛’。”在這次實踐過程中有一個孩子特別引人注目，他就是夏永強，人送外號“強哥”，這個孩子敢愛敢恨，從不會隱藏自己的感受，“跳跳老師在我心里排第一，笑笑老師排第二”強哥說，這讓我非常的驚喜，這也是他上課認真程度的關鍵點，在我和佳琪的課堂上非常乖巧，積極回答問題，努力配合，但他在其他課堂搗亂，跟老師頂嘴生怕我們不會注意到他，在我們調研的路途中，總能看到他騎著“小藍”的身影，從他的各種表現我們可以看出他缺乏別人的肯定，缺乏自信，想要用搗亂來得到別人的關注。而這種現象在農村特別常見，學生覺得哪個老師特別好，就在課堂上好好表現，考試成績明顯比其它科目的分數要高，假如沒考好還會自責，害怕見到任課老師，這種偏愛造成的偏課數不勝數。
? ? ? ? 通過每天的調研，我發現涼亭坳鄉“教育扶貧”政策落實較好，每位學生都能有免費的午餐，學校至少有一半的學生能獲得國家補助，對于那些無法上學的孩子，是非常好的學習機會，但是有好的政策卻沒有好的家庭教育，在他們涼亭坳大多數孩子讀完初中就去打工，他們覺得賺錢比讀書重要，你這種“讀書無用論”在在大多數家庭都存在，這些學生缺少父母的關愛，缺少心理上的溝通，與爺爺奶奶也有代溝，因此我們在支教過程中給他們看大學的生活照片時，他們兩眼放光，發出“這是什么”“哇，好漂亮啊”等等感嘆，希望得到我們的關注和關愛，希望我們能給他們多講講外面的世界，這種渴望讓我們感到傷心，讓我們想把自己都知道故事的全部告訴他們，讓他們好好學習，朝著自己的夢想前進，這種老師的“偏愛”是對未來的向往和思考，對于我們來說“教育是一項事業，需要我們用一生去努力”，這些孩子們的純真讓我們想起自身的責任，一名人民教師的責任。
? ? ? ? “三下鄉”的過程，對我來說，就是一個實踐的過程、學習的過程、提高的過程。不管在工作方面，還是在生活方面，我的能力都有了很大提升，都在實踐中學到了不少知識。尤其是這些可愛的孩子帶給我的不舍，和他們一起相處我很開心，分別時有個孩子送我一張美術作品，用便利貼寫著“可不可以不要走，哪怕是一分鐘也行。”看著他們哭紅的雙眼，不禁勾起了一幕幕的回憶，忍不住潸然淚下。
? ? ? ? 這次社會實踐活動不僅讓涼亭坳鄉的孩子們收獲了新鮮知識，也讓我們學習到了很多，從第一次拖堂到自由把控課堂，從害怕到敞開心扉，從陌生到熟悉……最重要的是希望我們的支教能讓他們的父母看到自己孩子的優秀表現，多愛他們一點，這種愛不是物質，而是精神上的支持，更是心理上的關愛，并能呼吁廣大社會群體重視農村留守兒童的身心發展及教育現狀，為他們帶去人文關懷，齊心協力為農村留守兒童創設健康快樂、豐富多彩的生活。通過我們社會實踐的付出和努力將自己的種子播撒到更廣的地方，影響更多的人，讓更多的人關愛這些可愛的孩子們，并積極宣傳“教育興農”的理念，讓這種理念深入人心，傳遞愛心，成就教育扶貧的希望，期待下次與這群可愛的孩子們相見！
