不同的閱讀層次決定了不同的閱讀效果，有的是消遣，有的是得到知識，有的則是構建自己的思考并獲取成長。不同的閱讀層次也來源于不同的閱讀思維和閱讀技巧。下面我們結合《如何閱讀一本書》第一篇——閱讀的層次，來說一下如何奠定閱讀基礎并進行閱讀訓練。

1、從思維方式上說，學會主動閱讀，才能增強理解力，獲得自我成長，不要只會被動地讓文字取悅我們自己。

閱讀并不能被新時代的各種傳播媒體所替代，媒體只是提供了資訊，而閱讀則促使我們主動思考。我們的閱讀越主動，效果就會好，探索能力就越強，獲得的也越多。

閱讀不僅僅是為獲得資訊而讀，更重要的是為增進理解而讀。前者能增加我們的資訊，而不能增進我們的理解力，而后者需要讀自己并不怎么了解的東西，提升自己。有兩種狀況需要我們為了增進理解而讀，一種是一開始時不相等的理解程度，這樣才能讓讀者有提升；一種是閱讀的人一定要把不相等的理解力客服到一定程度之內，這樣才能清楚地溝通。

從這方面說，閱讀就是學習，而且是一種自我發現型學習，這種技巧包括：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓練有素的分析、省思能力。

2、從閱讀的意義上說，閱讀分為四個漸進的層次，只會游離在底層的閱讀很難獲取收獲。

這四個層次分別是：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。基礎閱讀一般在小學階段完成，能夠讀懂文本；檢視閱讀是一種略讀，在固定時間里抓住重點。分析閱讀則更系統和復雜化，需要我們解讀文本，提出有系統的問題；主題閱讀是最高層次，需要閱讀很多書，從中架構出一個可能在哪一本書里有沒有提過的主題分析，這是我們個人的領悟與收獲。

大部分時候我們只是像小學生一樣，讀文字吸收文字，能夠思考分析到第三層次就很不易，更遑論第四層。這也就是為什么我們讀書那么多年，卻依然沒有得到成長的很大因素吧。

3、如何為小孩子的基礎閱讀打下良好的基礎？

這一般經歷四個階段：

（1）閱讀準備階段，從出生到六七歲。

身體上，良好的視力與聽力；智力上，具備起碼的認知能力；語言上，口齒清晰，能說出準確的句子；個人準備上，共同學習的能力，專注力以及一定的秩序感。

（2）學習讀一些簡單的讀物，并附帶一些觀察力。

這個階段可以進行看圖識字，并介紹一些基本的技巧，比如字句的使用、詞句的含義、字句的發音等等。

（3）快速建立字匯的能力，與對課文的運用（也稱為“四年級讀寫能力”））

方法是從上下文提供的線索，“揭發”不熟悉的字眼。還能夠學會不同目標與不同領域的閱讀法，如科學、社會學等等，閱讀可以為擴大視野而讀。

（4）精煉與增進前面所學的技巧。（小學畢業到初中）

學會消化他的閱讀經驗，比如從這本書中吸取的觀點轉化到另一個觀點，或者比較不同的主題。這是閱讀最初的思考，由被動吸收到主動建構的雛形。

父母在教小孩子閱讀時，也應當統籌好這四個層次，在孩子閱讀游刃有余時自如地提高到下一個階段。切忌只是讓孩子泛泛而讀缺乏思考，或者只純粹把讀書當做一種娛樂。

4、從閱讀速度上說，在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。

這是檢視閱讀的基本要求，到這時才算是真正進入閱讀的層次，需要我們具備更加熟練的閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。

（1）有系統的略讀或粗讀，保持敏感，找到自己需要的重點。

A先看書名頁，然后如果有序就先看序。

B研究目錄頁，對基本架構做概括性理解。

C如果書中附有索引，也要檢閱一下，評估書的議題范圍。

D讀一下出版者的介紹。

E挑幾個看起來跟主題息息相關的篇章來看。

F打開書，隨意翻看，念個一兩段，或者連讀幾頁，不要太多。

（2）粗淺的閱讀：在第一遍的檢視閱讀中，不要一遇到困難時立刻停下來解決。

這是一個最最重要的原則。我們經常會遇到一本難讀的書，這時往往無法繼續進行下去。其實找到對的方向，找到一個正確的閱讀規則，就很簡單，那就是：頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

對于小學生來說，更容易出現這種情況，遇到生字就查字典，不明白的就去查資料，但實際上，在第一遍的通讀時做這些事情，很容易妨礙流暢的閱讀，甚至干擾閱讀習慣的養成。當我們努力去了解那些細微之處時，往往會錯過整體思路和一些大原則。

因此第一遍的檢視閱讀，最好是完整流暢地先讀完一遍，看看自己讀懂了哪些。

（3）選擇合適的閱讀速度

閱讀需要掌握一定的速度，這種速度是經過大量訓練而形成的。

檢視閱讀需要我們在最短時間里把握重點內容，這是訓練閱讀速度最好的辦法。不管是我們的閱讀還是孩子的閱讀，都要學會使用不同的速度。通俗小說類可以快速閱讀，精美文段則需要慢慢品讀，實用類書籍需要快速找到你需要的重點，而論述類書籍需要我們精讀理清邏輯思路。不同的文本和書籍決定了我們使用不同的閱讀速度。但不論如何，訓練閱讀速度都是我們一項必備的閱讀技能。

（4）怎樣提高閱讀速度

凡是閱讀速度較慢的人，一般會存在一些閱讀的不良習慣：比如指讀，比如閱讀過程中逗留或者看兩行又重新倒退回去等等。其實我們在讀書時，并不是只用眼睛來讀，不需要一個字一句話地讀，更多的是用頭腦來解碼。我們眼睛的“一瞥”就足以在頭腦中留下大量的信息。

為了提高閱讀速度，我們可以適當練習，讓自己的眼睛快速移動并在腦中記錄信息。也可以對每頁內容用一目十行的方法掃一眼，然后試著說出腦中存留下的內容。經過這樣的練習，閱讀速度就很容易提高。

關于速度，最好的秘方是：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。

5、如何做一個自我要求的讀者

（1）主動的閱讀基礎：提出四個基本問題

對于一本書，提出四個主要問題，在我們閱讀的過程中要努力尋找答案，精準地進行回答，從而充滿主動性。

A整體來說，這本書到底在談些什么？

B作者細部說了什么，怎么說的？

C這本書說得有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？

D這本書跟你有什么關系？

（2）如何讓一本書真正屬于你自己？

那就是寫下來。在閱讀時一定要在書上做筆記，以保持清醒主動的閱讀和有思考的表達，還能幫助我們記住作者的思想。如何有效地做筆記呢？

A畫底線——重點的地方

B在畫底線的外欄再加一條線——強調的部分或者內容太多時

C在空白處做星號或者其他符號——慎用，標注最重要的聲明

D在空白處編號——關于某個論點一連串的重要陳述

E在空白處記下其他頁碼——把散布全書的想法集中統一起來

F將關鍵詞或句子圈出來——和畫底線一樣

G在書頁的空白處做筆記——記下自己的想法，個人索引

（3）三種做筆記的方法

不同的做筆記的方法由不同的閱讀層次決定。

A結構筆記：重點是全書的架構，而不是內容或細節。一般用于記錄主動閱讀前提出的四個基本問題。可以通過檢視閱讀來解決。

B概念筆記：重點是內容的準確性與意義，這些筆記記錄的是作者的觀點，當你讀得更深入時會幫助你形成自己的觀點。這在分析閱讀和主題閱讀時比較常用。

C針對一場討論情境的筆記（又稱“辯證筆記”）：由很多作者無意識地參與，針對某一個主題讀者提煉出他們各自的觀點，并用概念筆記進行匯總思考。

最后，培養閱讀習慣，是一個不斷運作練習的過程，需要我們掌握很多藝術與技巧?；蛟S這樣的說法顯得閱讀功利性很強，但是如果你想通過閱讀獲取更多的成長，這無疑也是最自然地方式。這與閱讀本身的愉悅性并不沖突。