原創作者：劉懿霄
? ? 我有一個年齡最小的朋友，今年10歲，是我的小侄女Helen。從她媽媽懷孕到出生到現在，我們的互動非常之多。小時候她總是用小手拉著我去捏橡皮泥、玩積木、做游戲；我會陪她去爬山；給她買玩具；根據她的年齡購置符合她心理發展規律的書籍；偷偷給她買她媽媽不允許她吃的零食。長大一點，只要有空便會跟她一起家庭活動，接送她上興趣班，跟她一起看書看電影；她會跟我分享學校發生的點點滴滴，包括一些不想讓她媽媽知道的“小秘密”；會跟我分享她種植“小珍珠”的樂趣；會跟我講很多搞笑的段子······總之，從她小時候到現在，我們都是好朋友！這層關系從未被我先生以任何開玩笑似的“挑撥離間”破壞過。
? ? 看著她不斷地長大，我享受著她給我帶來的各種驚喜的同時，也在不斷觀察她的心理發展。Helen是一個童年中期的孩子，我們一般說的童年中期是指6-11歲的孩子。我們探討一個時期的孩子心理發展情況，會從孩子的生理發展、認知發展、心理社會方面來闡述。今天，我主要從認知發展角度分析Helen和她所處年齡階段的孩子的心理發展特點，并結合她的成長歷程提出若干淺薄的建議。
? ? 童年中期的認知發展包括認知能力、道德推理、記憶策略、語言能力、讀寫能力等方面，今天我們將探討兒童中期這五個方面的發展特點，并在此基礎上分析家長們都關心的孩子成績的影響因素。
一、兒童中期認知能力發展
? ? 約7歲時，孩子的認知發展就進入具體運算階段，孩子能通過心理操作解決實際問題。這個階段的認知能力提升包含有五個方面，它們分別是：孩子能夠更好的理解空間關系，更順利地進行因果推理，更好地對物品等對象進行分類，一定程度上明白守恒原理，對數字有了更清晰地概念、具備一定的計算能力。關于這五個方面的具體發展內容，請詳見下圖。
? ? Helen在這五個方面發展最突出的邏輯思考能力和數學天賦。她在歸納推理和演繹推理方面很在行，從她平常的表現來看，這兩方面的能力明顯高于同齡人的孩子，她能從成人口中表達的內容中很快抓住重點，并發現其中有無邏輯錯誤或做出新的演繹。當然，我沒辦法對她這方面的能力進行精確的測量，但所有跟她接觸過的成年人都會認為她非常聰明。除此以外，她的數學成績非常好，全年級一直保持第一；班上同學不會做的題，老師都會請她去給同學講解；跟著同伴一起做數學題，她總能很快把附加題做出來并能跟同伴講解解題思路；甚至有些數學思維，大人也有點跟不上她的速度；她們學校有一個“小天才”班，她是學校里三年級中唯一的一個，其他“小天才”至少都已經上四年級了。這可能與她從小對數字比較敏感有關，她2歲多就開始上早教（并不是鼓勵早教哈，每個家庭情況不同），早教班中會涉及一些益智的游戲；她還愛上科學課，科學課中會涉及一些數理知識；她的課余休閑方式是看一些腦筋急轉彎的書，這其中有很多都與數字有關；再者，她的媽媽是學財會的，經常與數字打交道，可能也會有耳濡目染的影響。
? ? 個人也從認知能力發展方面提了若干淺薄建議，歡迎家長們借鑒（詳見上圖Tips）。總之，在孩子的認知能力發展方面，在孩子越小的時候越不要去限制孩子做自己想做的事情，不要認為孩子在地上玩很臟；孩子自己很投入地玩游戲時，不要打斷孩子；在陪孩子玩游戲的過程中，可以嵌入排序、分類和數字因素，從易到難，可以很好地鍛煉孩子的邏輯能力，也是陪伴孩子成長的過程；如有時間，還可以撰寫孩子的成長日志，這樣會收獲更多。
二、兒童中期的道德推理發展
? ? 兒童中期孩子的道德推理發展有一個過程，會逐漸地去自我中心，并逐漸地成熟。比如，吃飯時小明想給媽媽夾快肉，不小心把碗打破了；小紅知道吃飯時不應該轉碗，但她覺得這樣做好玩，不小心把碗掉地上了，碗破了。如果讓7歲以前的孩子去判斷，他們會認為小明和小紅都做得不對把碗打破了，他們關注的是“打破碗”這個不良后果。但7-11歲的孩子，會逐漸關注不良后果的動機因素，會認為小明是一番好意、小紅是調皮貪玩。這是孩子的道德推理發展過程。
? ? 作為家長，一定要懂得傾聽孩子哦，不要發現碗打破了就開口大罵，這樣孩子會異常傷心；相反，如果能察覺孩子道德推理的發展階段，發現孩子行為背后的動機，家長們會感到心里特別溫暖哦。當然，我們也要適當引導孩子看待事情不單純要從不良后果的嚴重程度考慮，還要了解行為背后的動機，幫助他們成長。
三、兒童中期的記憶策略發展
? ? 隨著年齡的增長，Helen大腦中不必要的神經突觸開始削減，她的反應時和各類信息的加工速度更快了，這也使得孩子的記憶過程有了更深的理解。孩子記憶能力的提升有很多方法，常見的記憶策略包括四種：外部輔助記憶手段、復述、組織、精細加工，詳見下圖。
? ? Helen目前用得多的記憶策略是復述和分類組織；會采用外部輔助方式提升記憶水平，不過列清單和定鬧鐘的方式還沒有養成習慣，簡單地列清單方式基本掌握，比如她想自己學做菜，她會打開冰箱詢問哪些菜是她可以做的，并把菜名寫下來；但時間類的列表還停留在“列表”的階段，也就是說清單是列了，但并不一定會按照清單上寫的事項來做；另外，時間觀念欠佳，定鬧鐘對她每天起床有效果，其他時候比較隨性。
? ? 您家孩子的記憶力好嗎？您使用了哪些策略幫助孩子提高記憶能力呢？不同的記憶策略適合的不同年齡的孩子哦，家長們可以根據孩子年齡的大小，在生活情景中嘗試教會孩子這些記憶方法，在孩子做得好時進行正向表揚，這會提高孩子的記憶能力哦；當然，如果您能夠自己樹立榜樣，在孩子面前使用這些記憶策略，那么孩子會學得更快哦。
四、兒童中期語言能力發展
? ? 這個階段是孩子語言能力的爆發期，孩子的詞匯量越來越多、句法由錯誤變為正確、語法使用越來越貼切······我們通常從孩子的詞匯量、語法、句法以及將語言應用到交流中的知識和能力（即“語用學”）四個方面衡量孩子這個時期的語言能力，其具體特點詳見下圖。
? ? Helen從小就觀看了大量提升詞匯能力的動畫CD，很多CD內容還在我的腦海中盤旋；也看了很多動畫片，可以說Helen看電視的時間非常長，這給她帶來的好處是迅速地擴大了詞匯量、學習了句法的正確使用方式；但這損害了她的視力，小小年紀的她就戴上了“學識淵博”的眼鏡。小時候，我會根據她的年齡特征購買一些提升孩子個人潛能的書籍給她看，她的媽媽也給她買了很多不同年齡時期不同方面的書籍，閱讀習慣需要一個過程才能養成！她的媽媽做了很好的榜樣，在家里經常會睡前看書、有空看書，因而Helen受到了潛移默化的影響，不僅不討厭看書，反而自己要書看，之前的書籍看完了，她就會要求媽媽給她買更多的書籍。慢慢地，Helen家有了小小"圖書館"。在看書的過程中，Helen不僅進一步擴充了詞匯量、提升了句法的正確使用方式、還增強了語感，這讓她經常在大人面前“出口成章”，讓大人們難以置信。
? ? 當然，提升孩子語言能力的方式有很多，適當讓孩子看動畫片或閱讀兒童趣味書籍僅僅為提升的方式之一。
五、兒童中期讀寫能力發展
? ? 關于學齡期孩子的讀寫能力，相信家長們在輔導孩子作業的過程中有比較深刻的體會。關于這階段孩子的閱讀和寫作能力特點，請詳見下圖。
? ? Helen的閱讀能力很好，這與她的語言能力的提升是分不開的。但是她也存在問題，字都認識也會讀，但是這個字的拼音是什么不會寫，聲母、韻母分不太清，也就是說她可能存在一種情況，那就是看到文字會讀、但看到拼音不會讀。事實上，掌握拼音能提升閱讀水平，因為現在的兒童讀物有的會有拼音標注。因此，?早期的拼音訓練有利于孩子閱讀水平的提升。
? ? 國際上認為，全語言教學法也能夠幫助孩子閱讀水平的提升。這種觀點認為孩子能自然地學會閱讀和協作，就如孩子學會理解和使用語言一樣。它建議要讓孩子以一種獲得信息、表達觀點和感受的心態去接觸書面語言，而不是把書面語言當初是鼓勵的發音和音節，這樣孩子的閱讀興趣會提升，從而閱讀水平會提升。
? ? 那么，孩子擁有好的閱讀能力是否意味著好的寫作能力呢？答案肯定是否定的。閱讀能力能夠幫助孩子提升寫作能力，但不是必然的，需要家長的引導。語言能力則是孩子寫作能力提升的前提。養成良好的家庭閱讀習慣，無疑是有助于孩子語言能力和閱讀能力的提升的，即間接促進孩子寫作能力的提升！
? ? 在Helen與鄰居家同學Sophia互動的過程中，我發現一個有趣的現象，兩個孩子總喜歡放學后一起寫作業，Sophia語文好、Helen數學好，她們確實可以相互幫助，但Helen媽媽和Sophia媽媽發現她們一起寫作業的效率不高，認為她們會相互干擾，因而反對她們一起寫作業。我相信，這是一個普遍存在的現象。實際上，孩子們一起寫作業需要分情境。當涉及孩子寫作時，允許孩子與玩得好的同年級玩伴討論，會產生更多地解決辦法、更少的語法錯誤。
? ? 另外，及時輔導孩子的作品，表揚做得好的部分，每次告訴孩子一個提升重點，同時告訴孩子“爸爸媽媽相信你可以寫得更好！"，是提升孩子寫作能力的重要方式。
六、兒童中期影響孩子學習成績的因素
? ? 按照國內的傳統觀點，一個孩子教育如何主要看孩子的成績如何。雖然這個觀點非常片面，越來越多的家長也認識到孩子潛在能力的培養和心理健康比成績更重要，但還是有很多家長會追求孩子的成績。除了以上談到的五種認知提升之外，兒童中期影響孩子成績的因素有很多，歸納起來，還有四種方式會影響孩子的成績。影響孩子學習成績的四種方式包括孩子的自我效能感、家庭的教育實踐、父母的社會經濟地位、學校環境和班級規模。具體內容詳見下圖。
? ? 童年早期Helen的自我效能感并不高，還好她媽媽和我都發現了這個問題，通過不斷鼓勵孩子，發現并告知孩子的長處，Helen的自信心越來越高，自我效能感也越來越高。Helen的求知欲很強、熱愛生活和閱讀；她的媽媽為她裝飾了粉色的房間，有較好的小書桌；課余時間除了跳舞不是Helen喜歡的以外，科學課和“小天才”班都是她很喜歡的課程，不過她的媽媽有跟她聊，問她是否需要放棄舞蹈課？Helen回復說不愿意，自己愿意嘗試堅持上完這個學期；同時，Helen媽媽下班回家后每天都會為她檢查和輔導作業，陪她度過學習難關；Helen表現好時，她的媽媽除了內在激勵之外，也會給予外在激勵的方式，比如如果表現特別優秀，Helen將獲得更多的零花錢。最佩服她媽媽的做法是，每個周六的“放羊式”管理，Helen可以去朋友家自由玩，有時Helen在朋友家吃飯，她媽媽通過電話手表與Helen溝通，只要Helen安全，她的媽媽都可以給她自由，估計這一點很多媽媽做不到。當然，Helen也存在一些問題，比如時間觀念不強、玩瘋了會忘記回家時間；不及時完成作業導致很晚睡覺；喜歡玩游戲等等，但總的來說，Helen媽媽的教育方式存在一定的可借鑒之處！在她媽媽的用心教育方式下，Helen是一個活潑、開心、熱情的孩子，有自己的娛樂時間，有自己的朋友圈，發展了自己的特長，成績也很棒！
? ? 那么，哪些方式可以提高孩子成績的同時，還能讓孩子健康成長呢？我們從影響孩子成績的四個影響因素下手，結合心理學理論和Helen的教育實踐，提出以下四個方面的淺薄建議。
? ? 1、提升孩子的自我效能感方面，建議多鼓勵孩子，正向激勵孩子，告訴孩子ta可以做得更好！
? ?2、家庭的教育實踐方面，建議：
? ? 父母中至少1人多花時間陪伴孩子；控制孩子看電視、玩手機/ipad的時間；給孩子娛樂的時間，課外時間不要全部被補習班占據；做孩子的朋友，每天孩子回家詢問孩子”今天上學開心嗎？有沒有發生什么事情可以跟我分享的？”；出席對孩子重要的學校活動，這些舉措能為孩子提供良好的教育環境和心理環境。
? ? 與此同時，家長激發孩子的內在動機比外在動機更有效，也可以兩者結合，以內在動機激發為主、外在動機激發為輔。
? ? 此外，還要尊重孩子哦，把孩子當成一個“大人”來看待，對孩子的管束不可太緊，也不可過于放任。
? ? 3、父母的社會經濟地位方面，建議努力工作提升經濟實力的同時，構建輕松快樂的家庭氛圍，多關注孩子，不忽略孩子的精神需求。
? ? 4、學校環境和班級規模方面，大部分家長做得比較好，但還是建議在經濟條件允許的情況下，考察對比附近不同性質的學校，選擇最適合孩子的環境。
七、小結
? ? 以上，就是今天我想要跟大家分享的主要內容——兒童中期（6-11歲）孩子的認知發展特點，包括認知能力、道德推理、記憶策略、語言能力、讀寫能力五個方面，并在此基礎上分析家長們都關心的孩子成績的影響因素。
? ? 本文主要用于個人知識總結以及分享給有需要的朋友。
? ? 也許您家有更棒的教育方式，歡迎您留言，我和讀者都愿意跟您學習和一起成長。
? ? 也許您對6-11歲孩子認知發展特點不太清楚，從而影響了您對孩子的教育方式，歡迎您閱讀本文中圖片部分內容，此部分內容為本文的核心，源自國際公認的心理學教材，個人非常愿意將此部分知識整理和分享給需要的您，如您需要圖片高清版請關注并私信我。但請勿用于任何商業用途或轉用文章內容及圖片不說明出處，否則后果自負！
? ? 最后，期待每一個兒童中期（6-11歲）的孩子都能合理發展和提升認知能力，都有一個快樂的童年。下期將與大家分享這個階段孩子的“心理社會特征”，如您感興趣，歡迎關注。
