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孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們的一言一行都是學生效仿的榜樣，模仿的對象。有人說，什么樣的老師將會帶出什么樣的學生。師者，表率也。老師就是學生的榜樣，就是無聲的命令。
德國教育家第斯多惠說：“教師本人是學校里最重要的表率，是直觀的，最有教義的模范，是學生活生生的榜樣。”我們除了做學生生活上的表率，還要做他們行為上的表率，思想上的表率，工作上的表率，學習上的表率。我們經常說，身教勝于言傳。何為身教？其實就是做給學生看，做學生的榜樣而已。
我們是學生的領路人，是學生學習的人生導師，是學生心靈的關懷者，應該努力成為學生生命中的“貴人”。昂首向優秀邁進吧，你身后的孩子們一定能看得到，并悄悄的尾隨。
“勿以惡小而為之勿以善小而不為”不僅是教育學生，而是教育自己。
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英國政治家和文學家切斯特.菲爾德伯爵曾將說過：“效率是做好工作的靈魂。”
史蒂芬.柯偉在《高效能人士的七個好習慣》一書中，將高效能的人的習慣概括為：積極主動、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、綜合綜效、不斷更新等。
主動，就會產生一種內部的驅動。因為有了內部的驅動，我們才能高效地工作，進而才能取得更大的成功。積極主動地解決問題的過程，就是書寫“高效能”人生的過程。
教師主動思考，學生就積極主動的完成老師布置的任務。
高效是我們做事有規劃，有安排。在合理的安排之后，我們行動的目標十分明確。什么時候該做什么，什么事情該如何做。胸有成竹，做起事來事半功倍。
弗蘭西斯.培根說：“合理安排時間，就等于節約時間。”
全球最知名銷售培訓師恩.崔西說過：速度越來越快，壓力越來越大。無法讓時間減速，我們可以加速，我們只有改變自己的“習性”，也就是管理好自己的時間，管理好自己的生命，才能更好地工作和生活。
時間是生命長度的標尺，高效工作無疑是相對地延長了生命。
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“道雖遠，不行不至；事雖小，不為不成。”育人要從衛生這樣的小事做起，以小事正思想，以細節促提升。個連自己的個人衛生都做不好的教師，學生也會不講衛生，教室臟亂，孩子們的行為習慣就養不成，外表是內心的表現，首先要抓好外表。
讓學生享受勞動帶來的快樂。擦好一扇玻璃，誰能說不是在擦亮自己的心靈呢？整理好教室里的桌凳，誰能說不是理順成長的思路能？做一次勤工儉學，誰又能說不是在開啟年少的心智呢？看慣了浮華，時尚便開始了理性的自然回歸——就是勞動。
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蘇霍姆林斯基說：“我們認為及其重要的一點，就是要使“設計人”的工作不僅成為教師的事業，也要成為家長的事業。”
學著培訓家長，向家長推薦一些書籍或視頻，我們也可以給家長定期開通我們的家長“熱線”，我們還可以和家長一起讀書，評選班級書香家庭，和家長一起組織實踐活動，與孩子們共同成長。
只有用我們科學的教育思想去給他們“洗腦”，他們才會給孩子一個健康成長的環境。
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感謝身邊的人，感謝同事，感謝后勤的人員，讓學生也要學會感謝他們，給他們送禮物，這就是知恩圖報，感動彼此。和諧的人際關系，令我們工作輕松而愉快。
著名足球教練杜伊說：“足球是一個團隊合作的運動，你們要記住，足球場上團隊比個人更重要。”同伴互助，是一種共贏的智慧。感動同事的同時，也讓我們每天都沉浸在感動之中。讓我們帶著感恩上路，伴著感恩成長。
每一個教育者都能做到“笑著做教師，樂著做同事，蹲著看學生”，教育該是多幸福啊！
“言傳身教”的力量，讓孩子學會寬容，學會感恩，學會互助。教師在教育自己的同時，也教育了別人，努力讓自己變得高效，是延長時間，延長生命的表現。學著培訓家長，讓教育人的事業變成家校共贏的項目，積極推進家校合作，給孩子一個健康的成長環境。學會感恩，感恩身邊的人，感謝他們的幫助，同時也要給他們祝福，創造良好的人際關系，使工作輕松而愉悅。
