很多人認(rèn)為不善于解決問(wèn)題是能力問(wèn)題。所以遇到問(wèn)題根本不思考直接就放棄了，甚至直接否定自己，認(rèn)為自己解決不了，久而久之就形成了自己能力不行的答案搪塞自己。
小時(shí)候自己做事就特別不喜歡思考，用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō):不用心。做是做了，可卻從未思考該怎么做。
比如說(shuō)練字貼，很早的時(shí)候母親就買(mǎi)來(lái)希望提高自己寫(xiě)字的水平。每次是臨摹了，可卻在寫(xiě)的時(shí)候從不往心里去，從不分析這個(gè)字怎么寫(xiě)好看，工整。而且生活中寫(xiě)字時(shí)，就是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，把臨摹字帖時(shí)的心態(tài)全忘了。
現(xiàn)如今字跡依然不忍直視，都不好意思說(shuō)自己練過(guò)字帖?？陀^來(lái)說(shuō)看自己的字就是沒(méi)有章法，字間距寬一下窄一下，左右結(jié)構(gòu)的字體還有分家的可能。
這真的就是做事前不思考也不計(jì)劃，想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有條理性。
曾經(jīng)上學(xué)的時(shí)候就是因?yàn)樽约翰簧朴谒伎迹簧朴诜治?，在科目增多時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，讓自己一直很疲累，弱項(xiàng)沒(méi)提升，強(qiáng)項(xiàng)還變?nèi)趿?，自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣就越來(lái)越差，最后成績(jī)就不斷下滑，最后就對(duì)自己失去信心了。
曾經(jīng)我以為自己失敗的原因是不夠聰明，沒(méi)有學(xué)習(xí)的腦子，我一直覺(jué)得是先天因素，底子不行。其實(shí)現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)是思考與分析力不行，而這兩樣是可以后天培養(yǎng)的。
現(xiàn)在我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象就是調(diào)皮的孩子愛(ài)動(dòng)腦，他們看似闖禍，其實(shí)在行事前都是經(jīng)歷一番思考與想象力的籌備的。而這種思考的過(guò)程形成一種習(xí)慣，導(dǎo)致在他們以后做事時(shí)都習(xí)慣先思考再做事。
聽(tīng)話(huà)的孩子，常常是害怕父母生氣，就什么都不去做了。沒(méi)有嘗試的過(guò)程，所以每次做事時(shí)習(xí)慣按部就班，沒(méi)有變化，沒(méi)有計(jì)劃，隨遇而安。
父母還在感恩孩子特聽(tīng)話(huà)，什么都不用超心的同時(shí)，你要發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題。
你培養(yǎng)了他們乖巧懂事，同時(shí)也要鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，雙管齊下才能真正形成人格的獨(dú)立性。
聽(tīng)過(guò)一句古語(yǔ):窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女。
現(xiàn)在一句最新改編的“無(wú)論窮養(yǎng)還是富養(yǎng)，不如有教養(yǎng)。”
這兩句結(jié)合來(lái)用是最完美的，有教養(yǎng)能讓你禮貌而自知。富養(yǎng)能讓你享受生活的美好。窮養(yǎng)能讓體會(huì)生活的艱辛，感恩美好生活的來(lái)之不易。
所以培養(yǎng)孩子最重要是:有教養(yǎng)，有獨(dú)立思考能力，善于動(dòng)腦分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
