是什么阻礙了我們成功的腳步？明明是智商正態(tài)分布的人群中，為什么總會(huì)有丑小鴨逆襲？為什么遇到相同的困難，會(huì)有不同的表現(xiàn)？為什么別人家的孩子總是那么棒？
你也許會(huì)說(shuō)，是天賦啦！那些佼佼者都是天才，所以他們才會(huì)與眾不同！真的如此嗎？斯坦福大學(xué)的卡羅爾.德韋克教授提出了一種新的觀點(diǎn)，也許我們的不同只是因?yàn)樗季S方式。她提出了固定型和成長(zhǎng)型思維模式的觀點(diǎn)。那么這二者有何區(qū)別？
擁有固定型思維模式的人，認(rèn)為智力是不變的，他們不認(rèn)可努力，不愿意挑戰(zhàn)，害怕聽(tīng)到批評(píng)的意見(jiàn)。而擁有成長(zhǎng)型思維模式的人，認(rèn)為智力是可以提高的，他們能夠直面挫折，他們?cè)敢馓魬?zhàn)，能夠從批評(píng)中學(xué)到知識(shí)。那么，你是擁有哪種思維模式的人？
讓我們做個(gè)試驗(yàn)吧！ 孩子拿著考了85分的成績(jī)給你簽字，你會(huì)怎樣反映？
A:又考這么點(diǎn)，怎么就不能長(zhǎng)點(diǎn)記性？
B:和上次持平，說(shuō)明你最近沒(méi)有走神，還有進(jìn)步的空間。
結(jié)果孩子委屈地說(shuō)，這次的試卷特別難，85分是最高分。
A:真的，沒(méi)想到我兒子這么厲害！
B:那就更能證明你的努力了，否則不會(huì)取得這么大的進(jìn)步的。
對(duì)號(hào)入座吧，你到底是哪種思維方式？
其實(shí)，我曾經(jīng)就是固定型思維模式，自從上了高中，我的理科成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)一塌糊涂，上課聽(tīng)不會(huì)，下課學(xué)不進(jìn)，我悲哀地認(rèn)為自己沒(méi)有天賦，就這樣渾渾噩噩上了大專。也許是因?yàn)檫h(yuǎn)離了學(xué)霸吧，大專時(shí)我頻頻拿到獎(jiǎng)學(xué)金，但我依然認(rèn)為自己是一個(gè)笨蛋，所以只能努力。工作后，看到身邊的同事都是原始本，我的自卑心泛濫，于是自考拿下本科后，又發(fā)奮考上了研究生。從那以后，我的思維模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原來(lái)人的能力不是固定不變的，只要努力誰(shuí)都會(huì)變厲害。雖然，現(xiàn)在我只不過(guò)是普通老師一名，但是我開(kāi)始相信努力的力量。并且把這種成長(zhǎng)型思維模式代入我的課堂。哪里有什么天才？他們只不過(guò)是比我們更努力罷了。
讀完卡羅爾.德韋克教授的《終身成長(zhǎng)》更堅(jiān)定了我的信念。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自律的反思課程，讓他們找到自己的不足進(jìn)行刻意練習(xí)，文言不過(guò)關(guān)就做文言，閱讀不過(guò)關(guān)就拼命讀書(shū)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，原本不能及格的孩子考了78分，原來(lái)總是不能達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生考到了102分，還有的孩子各科成績(jī)都飛速提升。
其實(shí)，我們每個(gè)人都是有可能成為白天鵝的丑小鴨，只要你固定地認(rèn)為自己只是一只鴨子，那么你就永遠(yuǎn)不能成為天鵝。在相同的老師，相同的環(huán)境中，之所以會(huì)有不一樣的學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)生自己是否認(rèn)可努力，是否相信能力可以提高的。別人家的孩子之所以棒，也只不過(guò)因?yàn)槲覀兛偸枪潭ǖ啬萌思业膬?yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)比罷了。
所以，朋友改變自己的固定型思維模式吧，讓成長(zhǎng)與你相伴，相信成功也不會(huì)遙遠(yuǎn)！
簡(jiǎn)寶玉讀書(shū)挑戰(zhàn)打卡——《終身成長(zhǎng)》
日更73天，讀書(shū)感悟第7篇，書(shū)評(píng)2篇
