文/梁樹麗
今天是九月一號，學校開學，我們復工，一切井然有序。
兒子早已經到校了，我送他到高鐵站路口，他下車推著行李箱，背著電腦包沖我擺擺手，然后揚長而去。
這么多年，我們早已習慣了分別。
開車回家的路上心里竟然有了一絲的傷感，想想兒子獨自離開家去千里之外的學校生活，他所經歷的我們未必都能看見與理解，但一切都需要他自己去面對，經歷世間冷暖方懂感恩生活。
想想我們新初一的孩子們，他們也是如此吧？帶著新奇和憧憬來到學校，來到新的班級，看見新的同學和新的老師，他們眼里的一切都是新的。
我在想，我們該如何讓孩子們保持更長時間的新鮮感，如何讓這份新的感覺給他們帶來美好體驗，從第一年到第三年，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
“不同”的英語是difference，每個孩子都是一個鮮活的個體，雖然他們坐在相同的學校，相同的班級，甚至吃著相同的飯菜，但是我們眼中的他們應該是獨特的，我們要讓孩子們展現他們獨特的個性，引導他們去追求不同，綻放別樣的美。
學校通知周一按照課表上課，雖然我手中有了一本新教材的樣板，但是我并不著急備課，也不著急為了學校檢查而去寫教案，對我來說這些外在的呈現并不重要，重要的是我們要先學會備學生，我不想做無用功。
對于學生的基礎，我已經做好了最壞的思想準備，正因為如此，我反而更加平靜，少了很多的焦慮。
我在想，如果我們班的孩子們連26個字母都不會，那么我們就讓教材再等等，等孩子們學會了26個字母，等我們會說最基本的單詞，句子……我們再打開書去聽，去說，去閱讀，去寫也不晚。
學習就是旅行，有幸帶著兩個班的孩子們開啟英語學習之旅，對我來說是“走一步，進一步”的疊加，不著急，讓一切慢慢發生。
總是告訴自己，反正都已經差成最高級了，再差還能差到哪里去，走一步算一步，終點就在前面，總有到達目的地的那一天。
翻看日歷，我認真查了教學的時間，18周的教學時間要完成1個小初銜接復習和新課6個單元的教學任務，如果平均分配每個單元需要兩周半的學習時間(17節課)，再加上延時和晚自習，我覺得時間應該足夠。
但是我并沒有感到輕松，我知道再好的計劃都趕不上學生的變化，我們的教學要圍繞學生的學情開展，而不是單純地追求設計。
畢竟適合自己的才是最好的。
周五培訓的時候，劉老師就告訴我們今年的新教材資源很豐富，教參上的教案設計可以直接搬運，這為老師們節省了很多時間等等。
我又在想，既然教案設計如此詳盡，我們還用不用寫教案?或者說我們能不能把寫教案的時間用來備課或者備學生，這樣我們就把正確的時間花在了正確的事情上。
今年和我一起教初一的還有山玲老師和李雪老師，我們也算是三人行了，她們說緊跟著我行走，而我也樂意和這些年輕有活力的她們在一起讓學生用英語做點事情，做點有趣的事情，做些有用的事情。
開學第一課講什么？
這是我這么多年一直在堅持做的“開學第一課”課程，但是今年我不想講什么，而是開學第一課我要做什么。
我要讓孩子們掌握四句話——
My name is ...
I am in Class ...,Grade Seven.
Today is my first day in junior high.
I am very happy /excited...
我設計這四句話的目的很簡單，一是為了了解孩子們的英語基礎，了解和掌握學情；二是幫助孩子們互相了解彼此，更快交上朋友，適應學校生活。
當然對我來說，通過孩子們的課堂學習表現，我也能為下一步的教學做好準備與設計，對我來說這才是最好的備課。
英語課堂上聽說為先，所以今天到校后必須看看班上的多媒體是否給力，如果不能播放視頻或者沒有聲音等，我又改如何選擇?所以備課還得備條件，而不是簡簡單單的一個教案的呈現。
含有26個字母的句子——
The quick brown fox jumps over the lazy dog．? ?
那只迅敏的棕毛狐貍越過了這條懶狗。
不著急，看一看，想一想，慢慢來!
