如果提前了解你所要面對的教育人生，你是否還有勇氣前來，走進那道門？
當我們想像著我們即將從事太陽底下最光輝的事業，當我們想像著自己站在講臺上，看著臺下那一雙雙渴望知識的眼睛，當我們想像著自己從此也開始了桃李滿天下的人生之路，內心浮動的一定是即將到來的自豪與自信。
可是如果你知道你所要面對的學生中有十幾個學生總是不完成作業，有幾個學生的字總是寫的亂七八糟，還有個學生從來不學習，每次考試都考十幾分，即便有能力也堅決不把精力交給學習，當你正解決著兩個學生打架的事宜，學校又通知抓緊上交某份材料；當你正用心備課的時候，家長一個電話因誤解而指責你對學生不負責責任。那你還會勇敢地投入到教師的行列中來，一如既往地做好教育教學工作嗎？
這樣問的時候，除了問大家，其實也是在問我自己。但是我想我依然會做出同樣的選擇，義無反顧，因為在校園里，我能體會到人生的美好，我能感受到成長的力量，也能明白人生的意義和價值。我想，這就是我跟校園的緣份吧，只是這緣份來的有些晚罷了。
工作中，一定會遇到許許多多的事情，可能是第一次，也可能是很多次。期間也會有頗多的無力感，但是一切畢竟還是積極地向前延展。其實只要能夠積極地向前延展，那一些便都還有機會，所以工作中的心態很重要，心態決定了我們是否向著陽光、向著溫暖、向著春天出發。
于老師也說，老師們在做教育的時候遇到很多艱難的事情，比如“高知”家長在面對自己的孩子并不那么出眾時，產生焦慮、虛榮、苛求等情緒，讓孩子背負極大的精神壓力；“土豪”家長唯錢論，溺愛自己的孩子，對學習的態度是順其自然、不作要求，會寫名字就好；“外來務工”家長，每日掙扎著生活在城市邊緣，自顧不暇，沒時間也沒能力教養自己的孩子。
確實，我們面對的不僅僅是幾十個孩子，而且還有幾十個家庭以及數倍于孩子的家長。每個家庭都有每個家庭的特點，每位家長也都有每位家長的特色，所以我們除了教育學生，還要去溝通家長、開導家長。
曾記得從前一位學生家長，基本上屬于“高知”家長，她對于自己孩子不夠理想的學習成績異常焦慮，每次通話都要幾十分鐘去開導她。直到最后彼此很了解時，我會給予她直截了當地批評，她是位比較開明的家長，不會因為我的批評而惱怒，每次通話之后她都能夠自我反思形成自醒，我覺得這便是好的，也是學生的福氣。在不斷的磨合后，良好的親子關系一定能夠帶動學生在成績上有顯著的進步。
但并不是所有的關系都能夠得到妥善的解決，還有一部分不配合的家長總是令人感覺格外無力。所以只能在與學生相處的時候，給學生足夠的鼓勵和幫助，希望讓學生在學習生活中能夠多一份快樂與幸福也好。
所以我們只要秉持一個原則：但行好事，莫問前程。能力有限，順其自然。這樣我們就可以保持平和的心態，這個時候我們做的每一個決定都是極其理智的，也一定都是有益于學生的成長的，這就足夠。
老師不是神，老師也是生活的一份子，也是普普通通的人。除了在講臺上兢兢業業地引導學生，在生活中也依如眾多家庭一樣，要生活，要教育自己的孩子。這就是最真實的生活，老師也會為自己的孩子焦慮，也希望自己的孩子健康，也會因為沒有時間照顧孩子而倍感自責。
在這無比真實的生活中，我們面對著各種各樣的孩子，面對著各種各樣的家長，我們要堅信我們的教育信仰，哪怕一個學期只改變了一個學生的一點點，帶動了一個家長有所改變，那也是我們的價值所在，積少成多，聚沙成塔。
野百合也有春天，只要我們心懷希望，我想無論多么難以逾越的困難我們也能夠跨越。于老師說，畢竟能力有大小，水平有高低，生源有差異。我們只問盛放，只問深情，只問初心，只問勇敢，不問東西就好！
唯有如此，才會有一種從心靈深處漫溢出來的平和與喜悅在師者的心頭蕩漾！
