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又是周末了，又到了送娃上興趣班，帶娃玩，陪娃做作業的時間。

每到這時，培訓學校的門口汽車排成長龍 ，來上課的學生在家長陪同下步履匆匆，絡繹不絕。五層教學樓的透明屋頂射進點點陽光，樓道的長椅上坐滿了懷抱望子成龍希翼的家長們。孩子們通常是從一個課堂輾轉另一個，很像趕場演出的演員。我也是無意中加入了這股上課“大軍”的行列，雖不是“趕場”，只是撿兩樣覺得重要的去學。但或多或少也有點兒隨波逐流之意。

外面則是另一番景象，樓前面的幾株玉蘭花開得正盛，對面的公園里一些孩子正在盡情地享受春天的溫暖氣息，仿佛一冬天的“蟄伏”把他們憋悶壞了，要在這一刻把積蓄的能量盡情釋放。不遠處兩棵巨大的櫻花樹不知什么時候已經開得繁茂，像兩把大大的粉白色的傘，一陣風春來，吹落幾朵朵，讓我想起“落英繽紛”，仿佛一幅美麗的風景畫，只是那畫中缺少了古裝仙子，顯得有些孤獨。歷代詩人總是謳歌大好春光而悲秋，實在春光美好不可辜負。

我不禁懷疑：孩子們在那樓里所學比之于擁抱春天的大自然，到底孰優孰劣？我已不得而知?！皟和W歸來早，忙趁東風放紙鳶”是一幅多么美麗而又令人感動的畫面。

從小抓起，不輸在起跑線上，受整體競爭氛圍的影響，我們的孩子越來越忙碌，我們一方面在呼吁素質教育，另一方面卻忽視了孩子的真正需求。我國偉大的教育家陶行知說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”我們應該改變“知識灌輸”的教育方式，把孩子放到大自然當中，讓他們盡情去探索一花一草一木，探索昆蟲鳥魚，探索四季變化……