第三十二章
“美學概論”這門課，無疑是校園里一道獨具魅力的風景線。它不像其他課程那般嚴肅刻板，而是帶著一種靈動的氣息，吸引著眾多學子探尋美的奧秘。而教授這門課的黃靜姝老師，更是這道風景中最為亮麗、耀眼的色彩，宛如夜空中最璀璨的星辰，照亮了同學們探索美學之路。
黃靜姝老師，人如其名，恰似春日里靜靜綻放的花朵，美得溫婉動人。她的美并非那種張揚艷麗的美，而是如同山間清泉，潺潺流淌，給人一種寧靜而柔和的感覺。雖說年近四十，但歲月似乎格外優待她，在她臉上只留下了少許溫柔的痕跡，看上去也就三十出頭的少婦模樣。她的皮膚白皙細膩，泛著淡淡的光澤，仿佛時光也不忍心在她身上留下過多的印記。
班上那個古靈精怪的賈成功同學，向來以幽默風趣、妙語連珠著稱。有一次課間休息，他一臉陶醉地站在講臺上，手舞足蹈地發表高論：“你們知道嗎？要是黃老師生在古代，再年輕個二十歲，那絕對是傾國傾城啊！什么西施、貂蟬，在黃老師面前都得黯然失色。那‘沉魚落雁’‘閉月羞花’的典故，放在黃老師這兒都不夠形容她的美。就算嫦娥姐姐和芙蓉仙子一塊兒來，那也得對黃老師甘拜下風！”他一邊說著，一邊夸張地比劃著，那模樣逗得同學們哈哈大笑。
這話一出口，立刻在同學們中間引起一陣哄笑。一向穩重的鄭思邕笑著打趣道：“四弟啊，你可真是把黃老師捧上了天，好詞兒都讓你一個人用絕了，以后別人還怎么夸呀？”大家你一言我一語，笑聲在教室里回蕩，久久不絕。有的同學說賈成功太夸張，有的同學則跟著起哄，讓賈成功再接著夸，整個教室充滿了輕松愉快的氛圍。
終于盼到了又一周的“美學概論”課。那天，陽光透過窗戶的縫隙，輕柔地灑在教室里，形成一道道明亮的光柱，塵埃在光柱中飛舞，仿佛也在為即將開始的課程歡呼。黃老師邁著輕盈的步伐走進來，她身著一襲淡雅的春裝，那衣服的顏色就像是清晨薄霧中的一抹嫩綠，清新又自然，仿佛帶著春天的生機與活力。衣服的材質柔軟輕盈，隨著她的走動輕輕飄動，更增添了幾分靈動之美。
她濃密的頭發用一塊精致的花手絹隨意地挽起，幾縷碎發俏皮地垂在臉頰旁，恰到好處地修飾了她的臉型。那花手絹上繡著淡雅的花紋，與她的春裝相得益彰，看似隨意的裝扮，卻處處透著精心的設計。整個人顯得既隨意又灑脫，仿佛從畫中走來的仙子，遺世獨立，散發著獨特的魅力。
鄭思邕的目光一下子就被吸引住了。他坐在座位上，眼睛直直地盯著黃老師，仿佛被施了魔法一般。他仔細端詳著黃老師，心中暗自思忖：黃老師這樣的打扮看似平常，實則處處透著用心。有時候，越是簡單的東西越蘊含著不簡單的韻味。就像眼前的黃老師，在不經意間，仿佛把自己裝扮成了從畫中走出的女神。女神來教授美學，這搭配簡直絕了！想到這兒，鄭思邕忍不住嘴角微微上揚，心里還默默念叨著：還說人家賈成功會夸，你自己這夸起來也絲毫不遜色呀！
“同學們，今天我們來講美的客觀性和主觀性。”黃老師那溫柔的聲音在教室里響起，如同春風拂過湖面，泛起層層漣漪。她的聲音輕柔悅耳，帶著一種獨特的親和力，讓人聽了如沐春風。“美有沒有客觀性呢？”黃老師微微歪著頭，眼神中透著溫和的笑意，那眼神仿佛能看穿同學們的心思，鼓勵大家積極思考。“當然是有的。比如說，一簇盛開的鮮花，那嬌艷的色彩、馥郁的芬芳，讓人賞心悅目；還有一處秀麗的山水，巍峨的山峰、清澈的溪流，大家說美不美？”同學們紛紛點頭，異口同聲地回答：“美！”那聲音整齊而響亮，充滿了對美的認同。
“對呀，這就是美的客觀存在，也就是美的客觀性。”黃老師微笑著肯定大家的回答，她的笑容如同春日暖陽，溫暖著每一個同學的心。“這些自然景觀所具有的色彩、形態、氣味等特征，是客觀存在的，不依賴于我們的主觀意識。無論我們是否在場，是否欣賞，它們的美都實實在在地存在著。”
“那么，美有沒有主觀性呢？”黃老師頓了頓，目光在教室里緩緩掃視一圈，與每一位同學都進行了短暫的眼神交流，仿佛在與大家進行一場心靈的對話。“也是有的。有些東西或現象，不同的人看法可能截然不同。你認為它美，它就是美的；你認為它不美，那它在你眼中就缺乏美感。”
說到這里，黃老師稍微停頓了一下，給同學們留出思考的時間。然后她繼續說道：“就拿社會制度來說吧，中國的社會主義制度，咱們都覺得它好，從人民的幸福生活、國家的穩定發展等各方面來看，它是美好的。它保障了人民的基本權利，促進了社會的公平正義，推動了國家的繁榮昌盛，這些都是實實在在的美好體現。可是西方一些國家卻持有不同的觀點，他們認為不好，也就是不美；同理，西方的社會制度，他們自己覺得是好的、美的，強調個人主義和自由市場經濟，但我們卻有著不同的看法，認為存在諸多不足，比如貧富差距過大、社會矛盾激化等問題，所以我們覺得它是不美的。這就是美的主觀性。”
聽到黃老師深入淺出的講解，鄭思邕若有所思地點點頭，感覺很有道理。思緒不由自主地飄回到高二那年，他和小伙伴們去山里參加勞動鍛煉。剛到那里時，眼前的山水讓他們這些城里的孩子驚艷不已。連綿的山脈像是大地的脊梁，高聳入云，山上郁郁蔥蔥的樹木像是給山脈披上了一件綠色的披風。特別是一場雨后，山間云霧繚繞，一朵朵潔白的云朵如同輕盈的仙女，纏繞在山腰。遠處的山巒在云霧中若隱若現，仿佛一幅水墨畫卷徐徐展開。山間的溪流清澈見底，溪水潺潺流淌，發出清脆悅耳的聲響，仿佛在演奏一首美妙的樂章。鄭思邕忍不住大聲贊嘆：“太美啦！”
可一旁一位當地的老鄉卻一臉平淡地說：“有啥美的，窮山惡水罷了。”當時鄭思邕很是不解，看著老鄉那習以為常的表情，心中滿是疑惑。如今想來，這不就是黃老師所說的美的主觀性嗎？他們這些城里的孩子，偶然來到山里，一切都是那么新奇，眼中看到的景色處處都充滿了美感；而那些長期居住在大山里的農民，日復一日面對同樣的山水，生活的壓力讓他們無暇欣賞這份美景，甚至覺得這些山水給自己帶來的只有勞作的艱辛，比如耕種土地的艱難、出行的不便等，自然也就難以感受到其中的美了。
美，的確是一種奇妙的東西，大家都能真切地感受到它的存在，可真要把它說清楚，卻又無比困難。也正因如此，直到現在，學術界還沒有一個能讓所有人都認可的關于“美”的定義。古往今來，無數的哲學家、藝術家都試圖給美下一個準確的定義，但都未能達成共識。有人認為美是和諧，有人認為美是比例，還有人認為美是情感的表達，但每一種定義都有其局限性。
黃老師上課有個特點，她不太善于提問，而同學們也很少主動舉手提問。倒不是不想問，只是在黃老師那溫柔舒緩的講解中，大家常常沉浸在知識的海洋里，不知不覺就忘了提問這回事。黃老師的講解就像是一條平靜流淌的河流，同學們順著河流前行，盡情享受著知識的滋養，以至于忘記了周圍的一切。
“接下來，請同學們寫一篇有關美的客觀性的文章，下節課交給我。”黃老師微笑著布置作業，她的笑容中充滿了期待，希望同學們能夠通過這次作業，對美的客觀性有更深入的理解。“文章不用太長，一千字左右就行。這可不是讓大家寫那種嚴肅的學術論文哦，就是談談你們自己對美的客觀性的感悟。可以結合生活中的實例，也可以談談自己對某件藝術品的理解。”
下課鈴聲響起，同學們紛紛收拾書本準備離開教室。賈成功像只活潑的小猴子，一下子跳到鄭思邕旁邊，笑嘻嘻地說：“三哥，我看你在課堂上好像有問題要問呀。怎么，是對美學這門學問感興趣，還是對教美學的黃老師感興趣呀？”他一邊說著，一邊擠眉弄眼，臉上露出狡黠的笑容。
鄭思邕倒是毫不隱瞞，大大方方地說：“都感興趣唄！你沒發現今天的黃老師特別不一樣嗎？如果說李白憑借幾首詩詞就描繪出了半個盛唐的輝煌，我看黃老師，簡簡單單‘秀發一挽’，那氣質就仿佛詮釋了整個女神的魅力！”鄭思邕一邊說著，一邊用手比劃著，眼中閃爍著興奮的光芒。
賈成功眼睛一亮，忍不住贊嘆道：“三哥，你這夸起黃老師來，可比我那幾句精彩多啦！簡直說到點子上了！”他豎起大拇指，對鄭思邕的夸贊表示由衷的佩服。
正說著，夏姣和苗佳慧像兩只歡快的小鳥從旁邊路過。夏姣好奇地問：“你們這兒這么熱鬧，在說啥呢？”她的眼睛亮晶晶的，充滿了好奇。賈成功連忙回答：“鄭思邕在夸黃老師呢。”夏姣頓時來了興趣，眼睛放光：“怎么夸的，快說說。”她拉著苗佳慧的胳膊，迫不及待地想聽鄭思邕的夸贊。
賈成功剛要開口，鄭思邕卻突然搶過話茬：“想知道嗎？保密！”他故意賣了個關子，臉上露出得意的笑容。苗佳慧在一旁笑著調侃：“沒聽人說呀，狗……什么來著。”話沒說完，兩個姑娘就捂著嘴笑著跑出了教室，笑聲在走廊里回蕩。
鄭思邕望著她們離去的背影，朝著賈成功無奈地說：“得，你這一多嘴，這下可好，咱們都快成被調侃的對象了，感覺都吐不出象牙了。”賈成功撓撓頭，不好意思地笑了。他也覺得自己剛才有些多嘴，導致出現了這樣有趣又尷尬的局面。
欲知后事如何，且聽下回分解。
