【姓名】王佳誠
【導師】王玉印、袁文魁
【導圖解說】
首先自我檢討一下，中心圖畫得偏左了，導致整幅思維導圖都擠向左邊，再加上左邊的內(nèi)容比較多，所以看起來“關(guān)鍵性思維”這一整支都看起來很亂，以后在布局上要多注意。
這幅思維導圖的主題是《初級班聽課筆記》，中心圖畫了一個小女孩在看《打完最強大腦》這本書，可以讓她代表我，不過我的臉沒這么大，嘻嘻！
整節(jié)課有三個部分:復習、練習和關(guān)聯(lián)性思維的講解。
一、復習:復習了上節(jié)課講到的思維接龍和思維開花這兩方面。評價思維接龍的標準是要流暢；而評價思維開花的標準則是分類要多，并且也是要求流暢的。
二、練習:從抽象轉(zhuǎn)形象和記人名兩方面練習的。抽轉(zhuǎn)形要求轉(zhuǎn)化之后是具體的事物，要求在腦海里有一幅圖。記人名的方法有5種:明白名字意義、諧音、運用拆合的方法編故事、聯(lián)想到熟悉的人名、將文字顛倒順序；它的要求有三個，分別是:1.不要偏的太遠，這樣不好還原? ? 2.要用自己熟悉的編碼來記? ? 3.要有畫面感；記人名時有兩個步驟:1是先通讀一遍? 2是將要記的人名分為兩類:陌生的需要運用鞋子拆觀眾的方法進行轉(zhuǎn)化、熟悉的不需要轉(zhuǎn)化。
三、關(guān)于關(guān)聯(lián)性思維的講解:包括“一”單個信息記憶和“二”兩個信息進行配對記憶兩方面。在“一”的部分中，胡老師講到相關(guān)的信息要放在一起、組團記憶，并且用紅樓夢中的人名進行示例，簡單易懂！關(guān)于“二”，也就是兩個信息進行配對記憶的板塊中，胡老師講到了5個記憶方法:1.主動出擊法，運用到物品本來就有的特征進行聯(lián)想? ? 2.另顯神通法，是賦予物品其他的一些屬性，使它是有魔力的? ? 3.媒婆牽線法，這種方法是要找到第三個事物作為中介，來使要配對記憶的兩個事物之間有聯(lián)系? ? 4.雙劍合璧法，是將兩個事物合二為一，創(chuàng)造出一個新的事物進行記憶；配對記憶的要求，要嚴禁出現(xiàn)1.將某一事物變成另一個事物、2.二者是被動關(guān)系、3.配對的兩個事物順序顛倒、4.用兩個詞語造句這四種情況，要求聯(lián)想的畫面是具體的，比方說什么樣的貓咪、什么樣的柳樹等等，還有一點就是所用的編碼不局限，可以隨意用自己所熟悉的事物來進行聯(lián)想，加深記憶。
【感受】
一節(jié)課下來收獲滿滿，胡老師耐心、細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度讓我感受到了她的負責和敬業(yè)，對于一些伙伴所犯的錯誤會進行講解并且要求他們改正后重新發(fā)布，這同時也讓我有所警惕，盡量不要犯同樣的錯誤。明天要認真做課后作業(yè)，不懂的地方及時問老師！期待下節(jié)課！
