?摘要:作為一名幼兒園教師開展有效的區角活動是必須具備和掌握的一項教育技能，是教師需要深入研究的一項教研課題，在幼兒進行區角活動的時候，教師應有效積極的指導幼兒的活動。區角活動能夠促進幼兒身體、心理等各方面能力的發展，所以作為教師要充分根據幼兒的年齡特點和心理特點，為幼兒創造不同的區角活動。教師要充分利用區角活動的有效開展優勢，為幼兒創造和諧、向上的環境，讓幼兒在區角活動中得到充分滿足，同時獲得知識和技能的雙重發展，幫助幼兒樹立自信心促進全面發展。 ? ? ?關鍵詞:區角活動、有效開展、利用 ? ? ? 區角活動是教師用幼兒感興趣的活動材料和活動類型為最基本的理論依據，在《幼兒園教育指導綱要》中提出“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！眳^角活動主要是幼兒自己的游戲，它沒有教師的策劃，只是依靠幼兒自主的游戲活動。幼兒從中獲得自己的知識與能力。幼兒在區角活動中能夠汲取經驗，獲得更多游戲的技能，幼兒的認知能力得到了提高，意志也會有所磨練，社會性將有所提高。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Abstract: as a kindergarten teacher to carry out effective area Angle activities is must have an education and master skills, teachers need to study a research topic, when children corner area activities, teachers should be effective positive guiding children's activity. Area Angle activity can promote the development of children's physical, psychological and so on various aspects ability, so as the teachers should fully based on the characteristics of young children's age and psychological characteristics, to create different area Angle of activities for young children. Teachers should make full use of the area Angle activity effectively develop advantages, create harmonious and upward environment for young children, let the children in the area Angle activity fully satisfied, at the same time to obtain the double development of knowledge and skills, help children establish self-confidence to promote the comprehensive development ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Keywords: the area Angle activity, effective development and use of ? ? ? ? the area Angle activity is a teacher with children interested in the activities of the material and the activity type is the most basic theoretical basis, in the "kindergarten education guidelines" proposed "kindergarten education to respect children's personality and power, respect for the rule and character of children's physical and mental development, in the game as the basic activity, wang pay equal attention to, pay attention to individual difference, promote the development of each child rich individual character." Angle of zone activity mainly children their own games, it does not have teacher's planning, just rely on children's independent games. Children get their own knowledge and ability. Children in the area Angle activity to learn from experience, get more game skills, young children's cognitive ability improved, will also have honed, social will be improved. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、區角活動的內在含義 ? ? ? ? ? ? ? ?區角活動又稱為活動區活動、區域活動，其主要特征就是“活動”是教師根據教育的目的和教育發展的要求，是幼兒在活動區內進行的以自由游戲為主的活動。按照幼兒發展水平和能力劃分的一些區域例如:娃娃家、科學區、美工區、圖書角、野戰谷等，主要是合理正確的利用教室的空余空間增加一些幼兒自由活動和學習的角，讓幼兒在自由活動的空間里去體驗和觀察其中的樂趣所在，獲得屬于自己的經驗知識。讓幼兒在不斷探索中學習，獲得成功和快樂。同時在和小伙伴們一起游戲的同時，幼兒增進了對同伴對了解和獲得了友情，提高了幼兒的交往能力，有利于培養幼兒社會性的發展和生活的能力。 ? ? ? 二、區角活動的意義 ? ? ? ? ? ? ? ?幼兒園的區角活動既要面向全體幼兒，又要注重個別幼兒的教育。所以區角活動是一個行之有效的而且促進教育發展的科學教育的一種正確方法。因為只有在分組區角活動中教師才能夠觀察到每個幼兒不同的智能情況，才能夠了解每一個幼兒的不同需要、特長和才能為每一個幼兒提供一定的幫助和指導。有利于幼兒自主地參加活動，為幼兒適應社會提供了良好的學習習慣和教育教學的學習方法，促進了幼兒社會性發展。 ? ? ? ? （1）區角活動有利于幼兒身體的發展 ? ? ?幼兒園應該培養幼兒適當參加體育活動的興趣和習慣，不但能夠增強體質，而且還能提高幼兒對環境的適應能力和學習的積極性。而且對于幼兒來說最重要的鍛煉就是戶外的區角活動。戶外的區角活動就為幼兒提供了不同的活動，在活動中幼兒的全身得到了鍛煉。而各種大小不同的運動量活動著身體的不同部位，促進了幼兒骨骼和肌肉的成熟，加快了身體的新陳代謝。從而促進了身體生理器官和身體系統的生長發育，使幼兒在體力、動作和身體發育等各個方面都能夠逐漸趨于完善。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼兒在戶外的區角活動中身體的器官和組織處于積極的、活躍的活動狀態，在活動中幼兒的身體機能，能夠保持積極的狀態和愉快的情緒。這種愉快的心情同時又保證了幼兒身體的健康發展和幼兒肌體的正常發育。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）區角活動有利于培養幼兒養成良好的學習習慣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在區角活動中，幼兒往往能夠容易產生濃厚的興趣愛好，幼兒更容易關注區角活動的各項任務，很大程度地培養了幼兒的注意力、智力也有極大的開發。同時為了避免幼兒隨便、任意、不遵守規則的游玩，教師可以適當的為幼兒制定一些規則，作為幼兒只要教師要求的幼兒就會嚴格的遵守，但是教師不能夠提出無理的要求。這樣也就有利于培養幼兒從小遵守規則的習慣，也能夠培養幼兒對學習的積極性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（3）區角活動與幼兒認知、情感的發展 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認知是認識過程及其心理品質的總稱，包括感知覺、記憶、思維、想象、語言等方面。而區角活動是幼兒喜歡和感興趣的一種活動，為幼兒提供了不同途徑和方法讓幼兒來認識外部的環境。例如:區角活動中的《娃娃家》 、《醫院》 、《郵局》 、《銀行》等，讓幼兒在不同的地方體驗不同的生活，通過各種不同的玩具讓幼兒通過觀察和想象，這樣即有利于幼兒增加生活經驗，讓幼兒了解事物之間的關系，也能讓幼兒的生活能力和學習能力都能得到提高和發展。同時在活動中扮演不同的角色又能使幼兒和同伴的溝通和交流能力得到了鍛煉和發展。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 情感是幼兒心理發展的重要方面。積極的情緒情感包括愉快、喜歡、愛、滿意、溫和、感動、輕松等。在區角活動中幼兒按照自己的意愿和教師的指導安排、自由自在地進行游戲活動，并且在游戲中獲得樂趣同時也能體會到學習和生活的快樂，在快樂的氣氛中完成游戲任務，幼兒的各種能力也會有所提高。從而幼兒也會產生愉悅和滿足，得到了成功的喜悅。消極情緒包括不高興、憂郁、傷心、生氣、緊張、憤怒和恐懼等。在生活之中幼兒由于受到外來環境和一些自身條件的影響，難免會產生一些消極的情緒。如果長期不能得到有效的、適當的發泄，會影響幼兒的身體和心理的健康發展，而區角活動往往伴有豐富的情緒和情感的體驗和豐富，給幼兒帶來充滿情趣的快樂，有助于幼兒情緒和情感的宣泄。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?（4）有利于因材施教，促進幼兒發展水平 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 維里斯基提出了最近發展區理論，他認為兒童有兩種發展水平，一是現有的發展水平，是兒童獨立活動時的水平；二是可能的發展水平，是兒童通過成人的幫助和自己的努力達到的水平，這兩種水平之間的差異就是最近發展區。既是兒童能夠做到的，但是幼兒也需要在教師的指導下完成。 ? ? ? ? ? 區角活動是將幼兒分組進行教育或者游戲，教師根據觀察對于不同的幼兒設計不同的目標，提出不同的要求讓每一個幼兒“跳一跳，夠得著”，激發每個幼兒能夠獨立去思考，去創造學習，讓每個幼兒在原來的基礎上得到提高和發展，讓幼兒獲得更多得樂趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、教師對區角活動的有效指導 ? ? ? ? ? 區角活動作為一種“強調教育環境，注重幼兒這一教育主體、側重開放的教育要求”的活動，是集體教育的補充和完整，是幼兒自主學習的一個場所，是實施個別教育，培養幼兒學習進步的最佳場所，也是幼兒獲得快樂的知識源泉，為幼兒的進步提供了較強的幫助。所以有效開展區角活動，是幼兒教師掌握的一項基本教學技能和一項基本任務。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（1）教師要為幼兒提供豐富的可操作性材料 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教育家瑞吉歐認為：“兒童的學習并非成人教學產物，相反，他更多要歸因于兒童自己在活動和成人所提供的環境中所作所為。”這就要我們摒棄原有強硬、古板的知識、而是要以幼兒和幼兒的學習為出發點，為幼兒提供環境和學習材料，堅信“小孩要有不可思議的力量”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教師在創設區角活動時，要考慮本班幼兒年齡特征和心理、性格特征的基礎上，投放幼兒感興趣的操作材料。如果沒有幼兒感興趣的活動，幼兒就不會玩的持久，不會產生興趣。而區角活動的材料可以是各種各樣的，也可以是利用一些廢舊品進行改造。例如：材料可以是家里各類廢舊物品（餅干盒、牙膏盒、鞋盒等），幼兒可以充分利用這些來搭建各種各樣的物體，并且材料也可以發動幼兒和家長一起收集，這樣既能增進父母與幼兒的關系也充分體現了家園合作。例如圖書角也可以定期讓幼兒帶本書到幼兒園進行互相交換，這樣既培養了幼兒為集體服務的意識也讓幼兒明白和同伴有東西要相互分享的道理，又能讓幼兒從中學習到知識。并且投放材料難易程度要不同，讓每個幼兒都有選擇的余地。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）教師要把區角活動與主題活動相結合 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 主題活動和區角活動都有其存在的必要的聯系性，這兩種活動在完成課程目標，促進幼兒發展方面都有各自的價值和作用。例如設計“夏天”這個主題活動，從網上下載一些圖片，讓幼兒了解夏天的景色和一些有關夏天的知識。認識一些瓜果了解夏天的特征，在教師創設區角活動時，幼兒就會投入其中，就會根據自己的經驗來探討有關夏天的知識。就可以讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習到知識，這樣既簡化了主題活動又豐富了區角活動的內容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?從區角活動中發現幼兒的興趣，從而生成了另一個新的主題活動，在豐富、開放區角活動中，幼兒有最大的自由限度，這也是教師發現幼兒的興趣和需要的最佳時期。在這個過程中，教師要善于觀察抓住教育的機會，在幼兒的關注點和興趣點的需求上，和幼兒的行為里面，發現孩子感興趣的問題，就可以再次擬定貼近幼兒的主題活動。 ? ? ? （3）教師要合理安排區角活動位置 ? ? ? ? ? 靜和動要分開，如構建區吵鬧的聲音通常比較大，幼兒在商量中構建各種物體，而圖書角則比較安靜。所以在位置安排上，要盡量讓它們分開，這樣有利于更好的開展區角活動。根據各個活動區的特點選擇場地。如實驗區通常需要水源，應安排在離水源比較近的地方；圖書角則應在光亮充足的地方；手工區而應空間大一點這樣有利于展示手工作品。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、區角活動在今后教育活動中的發展趨向 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?從目前活動區開展的情況來看，許多教師只是比較重視幼兒活動的興趣、活動的內容和組織實施過程，對于幼兒在區角活動中的個體情況的記錄容易比較忽略，在活動區中有目的、有計劃地觀察幼兒的表現和發展方面做得比較欠缺。而恰恰對幼兒在活動中的觀察和記錄是教師需要反思和成長的一種重要手段。所以在以后教育發展的趨向中要善于觀察幼兒的各種表現，從而設定新的區角活動。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?區角活動是孩子們非常癡迷的一項活動，如果教師不去限定幼兒玩耍的時間，他們會一直玩下去，由此可以說明區角活動對幼兒的吸引力很大?？墒窃谙喈斠徊糠止芾碚吆徒處煯斨写嬖谥环N片面的觀點，認為活動區很麻煩，而集體教學活動才是正課，從而忽略了幼兒的需要。其實許多集體教學活動是否是孩子們喜歡的活動、是否是有效的活動還需要認真地去思考?！毒V要》中要求的教是作用與幼兒的活動對其有重要的影響，而學一定要成為幼兒通過活動的主動建構，不再強調按照自我的目標教學，而是強調兒童個體的參與和體驗、個體對活動的多維度解釋、教師對兒童的回應、互動合作建構、幫助兒童發生有意義的建構，教師不再是單方面的傳授而是挑戰兒童的經驗，合作探索。而幼兒園區角活動正是為幼兒們提供了一個主動建構的平臺，在建構中幼兒們的經驗得以豐富、各個方面得以發展。 ? ? ?種種實踐證明，幼兒園區角活動的有效開展和指導在很大程度上確實對幼兒的發展有很大幫助，尤其是對幼兒交往能力的發展有重大作用，在開展的同時教師對區角活動組織情況中，能夠明顯感受到區角活動開展得較好的班級幼兒的普遍交往能力較強，口語表達能力表達的較好，性格活潑開朗，反之則不然。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 結束語 :時代的發展需要培養新世紀的人才，良好的個性發展是幼兒成才的基礎，許多教育實踐告訴我們，區角活動是培養幼兒良好個性的有效途徑，它對幼兒起著積極的促進作用，做為教師要合理利用挖掘區角活動的教育途徑，讓區角活動真正成為幼兒成長的搖籃，讓區角活動幫助幼兒健康成長。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 區角活動不僅豐富了幼兒的園內生活，讓幼兒有了游戲的機會，還發展了幼兒的個性，提高了幼兒的生活技能，培養了幼兒的各種興趣，同時給教師提供了更好地觀察幼兒的機會，讓教師增進了教學經驗，同時也能讓幼兒平等地參與活動，增強了教師組織活動的目的性、計劃性，因此，有效開展區角活動，教師、幼兒都將受益無窮。 ? ? ?總之，幼兒園區角活動的開展要根據所在地區特點，根據幼兒不同年齡特點及不同的發展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，這樣也就更需要教師做個有心人，用教師的愛心及責任心，不斷豐富教師的理論知識，在實踐中勇于創新、善于發現、不斷總結、積累經驗、改正不足，才能把幼兒園區角活動生動有效地開展起來。所以有效的開展區角活動是一項對教師和幼兒都有益的一項教育活動。

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