? ? ? ? 11月20日，我們踏著黎明的曙光，驅(qū)車前往李村青島電大，一路上的好奇，打消了我的困意，在一陣汽車的推流中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)四個大字映入我們眼簾——青島電大又稱創(chuàng)業(yè)大學(xué)。安排好了住處，我們開始了為期五天的創(chuàng)客學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 面對每一天的課程，我們像小學(xué)生一樣，充滿好奇，充滿新鮮，聆聽報告，我們聚精會神，記錄筆記，拍下照片，甚至錄下視頻，生怕錯失一次與專家溝通的機(jī)會。

? ? ? ? 創(chuàng)客源于英文"Maker"，指一些有興趣和愛好者，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。他們熱衷于創(chuàng)意，喜歡動手設(shè)計，制造個人喜歡的事物，他們有活力、有熱情、樂于分享。

? ? ? ? 創(chuàng)客運(yùn)動在美國興起，2009年奧巴馬呼吁"每個學(xué)生都應(yīng)成為創(chuàng)造者，而不是消費(fèi)者"。隨后，美國白宮啟動"創(chuàng)客教育計劃"，該計劃旨在通過推動創(chuàng)客空間的建設(shè)，發(fā)展各種創(chuàng)客項目，激發(fā)學(xué)生的興趣、信心和創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生都成為創(chuàng)客。

? ? ? ? 現(xiàn)行階段，創(chuàng)客項目有3d打印、機(jī)器人、木工制作、無人機(jī)、樂高制作。

? ? ? 專家酣暢淋漓的講座，無不觸動著我們。在座的老師好像按捺不住，要親眼一睹這些創(chuàng)客項目，可是具體的觀摩體驗工坊課程要到第二天。

? ? ? ? 專家介紹，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，是基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

? ? ? ? 兩天的專題講座轉(zhuǎn)瞬即逝，22日下午我們有幸現(xiàn)場觀摩了青島十九中。

? ? ? ? 漫步在教學(xué)樓走廊中，看著每一間教室。從教室門上玻璃中看到，每間教室布置的班級文化也都充滿著藝術(shù)氣息。

? ? ? ? 進(jìn)去一間沒人的班級，發(fā)現(xiàn)四面墻上有許多的格子，有的放著學(xué)生的作業(yè)，有的放著課外讀物，有的放著工藝品，側(cè)面的墻上貼著學(xué)生的作品。

? ? ? ? 當(dāng)我們微機(jī)室、科學(xué)實(shí)驗室時，發(fā)現(xiàn)里面的桌子不是傳統(tǒng)的長方形。有的把桌子拼成了六邊形，有的拼成了三角形，學(xué)生自然而然的就成了各個小組。其中有間科學(xué)教室，擺滿了學(xué)生做實(shí)驗的綠色植物。

? ? ? ? 五天的培訓(xùn)結(jié)束了，24日下午我們踏上了返程的路途。在途中，我的心情久久不能平靜，我們在平時的教學(xué)時也在無意中用到創(chuàng)客意識，創(chuàng)客不單單是某一個學(xué)科的任務(wù)，是全部學(xué)科一起為之努力的目標(biāo)，我們常在教學(xué)時讓學(xué)生多交流，分享，這不正是創(chuàng)客的精神所在！

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