沒想到我的叨叨叨也能做到100天耶！！哦耶！！很興奮，從沒有群管理的我，也還有一個小小群+一個后花園，真沒想到！雖然我沒啥能力，沒啥邏輯思維，沒啥框架！只有一個真心。
言歸正傳，今天我想聊生態(tài)系統(tǒng)，這也是我綜合了幾本書+作業(yè)沙龍以后得出的一個概念，對自己，對孩子，都必須用生態(tài)系統(tǒng)的概念。
如果焦慮作業(yè)，就把作業(yè)放大了，如同【森林~小樹】，你要的是哪個，這個人人都心里懂的問題，做不到，是不是，所以我去了解課程了，也去探索其中了，其實(shí)，是我們自己還沒有適應(yīng)孩子的長大，我們?nèi)绻选竞⒆拥钠焚|(zhì)】聚焦，就能發(fā)現(xiàn)孩子在作業(yè)其中的進(jìn)步，因?yàn)槲覀冇闷湟簧际窍Ｍ⒆佑泻玫钠焚|(zhì)，走他應(yīng)該有的路。【講到底就是我們是孩子品質(zhì)的推手，但不是代替者】，我知道你要說什么，你正在焦慮他不專心不認(rèn)真不檢查的一系列品質(zhì)，但你有沒有發(fā)現(xiàn)過，孩子昨晚比前晚少玩了一次橡皮，少花了一分鐘，少東張西望了一次，…還讓孩子知道了他自己的進(jìn)步？！讓他知道了他自己可以進(jìn)步，知道了有哪些品質(zhì)自己正在做，知道自己很有價(jià)值！
我們有沒有去關(guān)注過，孩子需要我們扶正，在不會的地方需要我們幫助，而不是他正在酣讀課外書的時候，我們打擾他，給他喝水水果。孩子需要提前知道我們的界限在哪，幾點(diǎn)前我可以做在你身邊陪做作業(yè)，我可以不計(jì)較你的成績，但我計(jì)較你的專注…。
我們有沒有關(guān)注過，孩子也需要我們做榜樣，做環(huán)境建設(shè)，包括媽媽在孩子做作業(yè)的時候，也拿起一本書，一本正經(jīng)滴看，樂滋滋地享受書本，包括隨手隨時都可以看到書，拿到書，討論書。
孩子不愛做作業(yè)，有可能是還沒適應(yīng)小學(xué)的規(guī)則感，也有可能他滿肚子知識，但不會寫，也有可能他只是需要調(diào)整作業(yè)的順序，時間，次序，這些都需要和孩子一起聊，用【家務(wù)=作業(yè)】的理論，我覺得是通的，如果我們下班回來，老公/婆婆就要求先做飯?jiān)傩菹⒑缺銜鯓拥母惺埽穷D飯好吃不？同理，孩子上學(xué)一天，都還沒進(jìn)行鏈接就被要求低頭做枯燥的作業(yè)，感受更不好。孩子的表達(dá)能力沒有我們大人好，只好磨蹭賊多，孩子的朋友圈沒有我們大，沒法吐槽，只好各種折騰。
800字了，還沒進(jìn)去主題，我也醉了。我今天想說的生態(tài)系統(tǒng)，是爸媽給孩子的，爸媽給自己的，創(chuàng)業(yè)/打工我們與同伴的，如果你希望自己的反脆弱能力強(qiáng)，抗黑天鵝的能力，復(fù)活能力強(qiáng)，就得用生態(tài)系統(tǒng)去看待。比如，自然不會可惜少了一個物種，只會不停地迭代演變環(huán)境，去給予各種物種的可能，也同時滿足物種自己迭代更新的需要。
有點(diǎn)抽象，就像你得允許外面彩旗飄飄，只要確認(rèn)紅旗不倒，有一個正確的理念，和搭起來框架，就是紅旗，講到底就是他的品質(zhì)，他的適應(yīng)生存的能力。【不是成績，不是作業(yè)】
退一步講，如果我們給予孩子各種學(xué)科的環(huán)境，地理歷史科學(xué)生物實(shí)驗(yàn)…的土壤，他樂于扎進(jìn)去，就讓他扎，他不樂意扎，就和他一起討論還可以怎么扎，只要不是歪途的，開什么花我都樂意，包括我家娃昨天真的只陪跑手風(fēng)琴演奏，我也很樂意，因?yàn)樗@方面能力比我大了。
同時，我們給予我們自己各種土壤的嘗試，夠得著夠不著都試了，這也是青春的印記，更是以后老人癡呆時的一個回味甘果。要不然我們拿什么給孩子聊，想當(dāng)時我年輕的瘋狂…100歲的我們，現(xiàn)在才過了1/3。想一想，假如明天就破產(chǎn)了，倒閉了，我們能如何爬起來。
適者生存！
好了，這就是我xo的叨叨叨的D100的內(nèi)容了，再次感謝還在群的朋友的不離不棄！期待你我共約明天，我是xo！
