我們應(yīng)該如何與學(xué)生互動？

一、教師與學(xué)生互動的總原則

　　1、一個人不能改變另外一個人，每個人只能改變自己。我們作為老師是不能改變學(xué)生的，只能改變我們自己。要去改變別人猶如以頭撞墻。改變了自己，別人才有可能改變。如果我們覺得自己很痛苦、沒有成就感，就要去改變自己，就要去學(xué)習(xí)成長。

　　2、有效果比有道理重要。有的老師很會講道理，大道理、小道理都會講，可是學(xué)生就是不聽，只強(qiáng)調(diào)有道理而不顧效果只是在自欺欺人。講道理往往把焦點(diǎn)放在過去的事情上，糾纏問題本身，而注重效果則容易把注意力放在學(xué)生未來的發(fā)展上。

　　3、老師要學(xué)會無條件接納我們的學(xué)生，不僅接納他們的優(yōu)點(diǎn)，還要接納他們的缺點(diǎn)和情緒。羅伊·馬丁納說：“我們不能接納別人的本來面目時，就是施加傷害在自己身上。我們所排拒的每一個人，都反映出我們排拒的一部分自我。”要有慈悲寬容之心，我們的學(xué)生只是孩子，他們和我們自己的孩子沒有區(qū)別，他們同樣是一個家庭的希望和寄托。接納得越多，格局就越大。我向世界多敞開，世界就向我多敞開。要想得到愛，自己就要成為愛。老師先要用愛與慈悲來滋養(yǎng)自己的靈魂與心靈。

　　4、多觀察學(xué)生的行為，尋找他們行為背后的動機(jī)。一個人的某個行為不代表他整個人，每個行為背后都有正面的動機(jī)，了解和接受其正面動機(jī)，才容易引導(dǎo)一個人改變他的行為。找出其行為背后動機(jī)的最容易的方法，是問企圖經(jīng)由該行為得到的價(jià)值是什么。

　　5、教師要學(xué)會管理好自己的情緒，少指責(zé)批評少抱怨，盡量做到不評斷。教師情緒的穩(wěn)定會給學(xué)生帶來安全感，能夠取得學(xué)生的信任。

二、教師與學(xué)生的互動策略。

一）在課堂上如何與學(xué)生互動

　　學(xué)生在課堂上注意力容易分散，甚至有個別還有違紀(jì)行為。教師要采取什么樣的方式讓學(xué)生感到成功快樂呢？下面談?wù)勎业木唧w做法。

　　1、多用觀察性語言而不批評。要求學(xué)生集中注意力聽課、做筆記的時候，我會用非常溫柔而緩慢的聲調(diào)說：“同學(xué)們，你們的腦袋在哪里？眼睛在哪里？左手在哪里，右手在哪里？請你們的眼睛看黑板，左手放在桌子上，右手拿著筆做筆記。”這樣比說“認(rèn)真一點(diǎn)、專心一點(diǎn)”效果多出10倍。碰到極個別不認(rèn)真、下座位、換座位的同學(xué)，我會說：“你的屁股在哪里？請將你的屁股貼在你自己的椅子上。”學(xué)生一般會乖乖坐回原位。如果學(xué)生在講小話，我會說：“請將你的上嘴唇和下嘴唇并攏。”或者做“噓”的手勢，效果也很好。永遠(yuǎn)不要說評論性的語言。如當(dāng)學(xué)生不小心做錯了題，不要說他粗心，而是指出他的錯誤，下次注意就好了。記住永遠(yuǎn)不要學(xué)生說“粗心、懶惰、不動腦筋、不守紀(jì)律”等字眼，說這些話真的會傷害他們的自尊，同時，他們可能會變本加厲。

　　2、不斷贊美和鼓勵。教師不要太注重分?jǐn)?shù)，注重分?jǐn)?shù)只是關(guān)注結(jié)果而不是過程。我經(jīng)常會贊美我的學(xué)生：“你這次考得很不錯。”“你進(jìn)步了，我很開心。”“你真的很勤奮，令我感動。”除了贊美外，更多的是鼓勵他們好的行為。每堂課我都會不斷鼓勵我的學(xué)生好的行為和表現(xiàn)。在課堂上我經(jīng)常會說：我看到xx同學(xué)的作業(yè)全做對了，我看到xx作業(yè)比上一次有進(jìn)步了，我看到xx在很專注的看黑板哦，我看到xx在認(rèn)真做筆記，我看到xx在認(rèn)真做練習(xí)，我看到xx的練習(xí)題全做對了，我看到xx（成績比較差的）做對了2個……真的很棒喲！老師真心的肯定、贊美和鼓勵，學(xué)生是能夠感覺到的，讓學(xué)生感覺自己真的夠好。作為教師要有催眠學(xué)生的能力，不斷地給他催眠，暗示他有多么好，有多么優(yōu)秀，久而久之他就真的會變得優(yōu)秀。

　　3、注重做親和力。親和力是搭建“我”通向“你”的橋梁。要和學(xué)生做快速親和力，遵循3S原則：see—眼神接觸，smile—微笑，speak—叫得出學(xué)生名字。一位美國心理學(xué)家發(fā)表過他一份他多年的研究心得，他認(rèn)為溝通效果的來源是：文字意義7%，語音語調(diào)38%，身體語言55%。語音語調(diào)的配合最能做到情緒上的共鳴，能令學(xué)生感覺你馬上接受了他。身體語言上的配合也能使學(xué)生感到你接受他，并且有和諧的感覺。

　　4、巧用暗藏指令。心理學(xué)家研究表明：我們頭腦的功能，從運(yùn)用的角度看，分為意識和潛意識。而意識只占1—5%，潛意識占95%—99%。潛意識狀態(tài)中能被運(yùn)用的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過意識狀態(tài)中被運(yùn)用的能力。如果希望學(xué)生在心底聽從我們的指令，我們可以運(yùn)用以下技巧。運(yùn)用重低音的效果，和學(xué)生講話，并不是聲音越大越好。比如要學(xué)生安靜下來時，我們會說“請同學(xué)們趕快安靜”，在說前面6個字時，聲音要又大又快，當(dāng)說到“安靜”兩個字時，要說得慢而低沉，學(xué)生馬上會安靜下來。比如說“我不在乎你的學(xué)習(xí)成績，只在乎你的學(xué)習(xí)態(tài)度”，如果把學(xué)習(xí)成績說得緩慢而低沉，其他文字說得大聲而快速的話，學(xué)生就會從心底里注意到他的學(xué)習(xí)成績。因?yàn)椤爸氐鸵簟笔侵v給潛意識層面聽的，是講到學(xué)生心里去的，他們會感覺很舒服。

　　總之，在我的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生感到是被尊重的，被愛的，是輕松愉快的，沒有壓力的，有安全感的。他們的積極性被充分調(diào)動起來，總是搶著回答問題，搶著上黑板做題，有時感覺好嗨，她們常常會告訴我上課的感覺：很開心，很幸福，老師是一個浪漫而又有趣的人。

結(jié)束語

　　心理學(xué)家榮格的臨終遺言：“你連改變別人的念頭都不要有！”作為老師，不要對學(xué)生的成長有期待，要學(xué)習(xí)太陽一樣，只是發(fā)出光和熱，每個人接受陽光的反應(yīng)有不同，有人覺得溫暖，有人覺得刺眼，有人甚至躲開陽光！種子破土發(fā)芽前沒有任何的跡象，那是因?yàn)闆]到那個時間點(diǎn)！永遠(yuǎn)相信每個人都能成為自己的拯救者。我們老師只需像太陽一樣發(fā)出光和熱，然后靜靜等待花開的時候。