大寶小桃在澳洲公立學(xué)校已經(jīng)完成第一年的學(xué)習(xí)了。在澳大利亞, 5歲上Kindy（學(xué)前班）,六歲上一年級，小學(xué)讀到六年級。然后上中學(xué)，從七年級（Year 7)一直讀到十二年級 (Year 12)中學(xué)畢業(yè)。之后就可以選擇上職業(yè)學(xué)校或者繼續(xù)深造讀大學(xué)。
2017年年初，小桃開始了人生的新的章篇，開始了小學(xué)生涯。一轉(zhuǎn)眼，凱凱已經(jīng)上完了第一年的學(xué)業(yè)。也已經(jīng)是從一個連自己名字都不會寫的小孩到現(xiàn)在可以自由閱讀24頁以上介紹說明的小學(xué)生啦。
目前我對澳大利亞小學(xué)教育感觸最深的一點，就是他們不太注重學(xué)習(xí)每個單詞的拼寫，而是注重整體的閱讀量。凱凱每天的家庭作業(yè)就是閱讀，按照他們讀書的閱讀水平等級，每天讀兩到三本書。
澳洲每個小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是自由發(fā)揮，沒有固定統(tǒng)一的教科書，每個老師教學(xué)方式不同，用的教材也不同，一般小學(xué)不分?jǐn)?shù)學(xué)，語文之類的老師，都是一個老師教授所有學(xué)科，并且這些科目也是混到一起教。盡管教學(xué)方式不同，但是，注重閱讀都是統(tǒng)一的。
在家庭作業(yè)里我們會收到一個RED folder（紅色文夾）, RED的意思是，Read Every Day（每天閱讀）。意思是紅色文夾里面有兩到三本書，再加上一個讀書日記。家長記錄孩子每天的閱讀情況，這樣能和老師及時溝通。
在澳洲呢，老師是不會把學(xué)生分成好，中，差的。這樣是不符合老師的職業(yè)道德。他們只會根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，提供不同LEVEL（等級）的閱讀。凱凱剛上學(xué)開始讀的是LEVEL1， 我們把孩子的閱讀情況記下來，老師看到后，根據(jù)孩子的難易程度，加大LEVEL級別，現(xiàn)在，凱凱已經(jīng)讀到LEVEL24， 已經(jīng)是能自主閱讀說明介紹內(nèi)容的文章啦。
當(dāng)然有些家長也會和老師溝通一些和閱讀無關(guān)的內(nèi)容。總之，澳洲學(xué)校是很注重家長和老師的溝通。如果孩子換地址，父母分離，都要第一時間告訴學(xué)校，學(xué)校會留意學(xué)生的情緒變化。
想一想，以前我小學(xué)一二年級的時候，只是每天寫生字生詞，三字兩詞，然后做數(shù)學(xué)題，直到三年級才開始有意識的去閱讀一些書籍。而澳洲這樣的教育系統(tǒng)，很科學(xué)地從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，在閱讀中體會學(xué)習(xí)的樂趣。
如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力？根據(jù)澳洲小學(xué)教育制度和小桃這一年的閱讀體驗，我總結(jié)如下：
首先選擇閱讀的書籍和難易程度很重要。如果一本書超過了孩子的閱讀能力，就很容易打擊他們的積極性。小桃也是從level 1 開始讀到level 24的。循序漸進(jìn)，很重要。如何知道孩子現(xiàn)在是哪一個等級的呢？在澳洲，學(xué)校老師安排孩子的閱讀等級水平。在國內(nèi)的話，可以選擇按照年齡分類的書籍開始，或者參考一下國內(nèi)的牛津樹或者I CAN READ等有分級的圖書，然后一級級地增加閱讀難度。
其次，閱讀習(xí)慣很重要。小桃每晚的家庭作業(yè)的一部分就是閱讀，所以我們每天晚上睡覺前半個小時讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。習(xí)慣的力量就是不用督促，不用威逼利誘，自主閱讀。
還有，激勵制度也很關(guān)鍵。在學(xué)校，老師會用很多激勵制度來吸引孩子們閱讀，例如給一個小貼紙，或者一個high five, 認(rèn)可并且鼓勵孩子們的閱讀行為。分類等級閱讀本身，也是一種激勵制度，就好像打怪一樣，從第一級一層一層打到大boss.
最后，有個閱讀小伙伴一起讀書也很重要。小桃在班上讀到level23，但是很多同學(xué)的level都是不同級別。小桃的閱讀能力算是很高的，班上有個小女生可以讀到level26。兩個人經(jīng)常比賽，或者互相幫助，讓閱讀成為一種社交行為，而不是孤獨的自我行為。
總之，閱讀的好處很多，閱讀的方法也很好，找到最適合孩子的閱讀方法才是最好的方法。讓我們一起都HAPPY READING吧。
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