接觸到思維導圖是在2015年的時候，并跟隨童老師正式學習過，也算是入門吧！當時，學完后的感覺是思維變寬，整個人也很精神，老公出差回來，兩個人交談的也很棒，后來他也同意跟我學，對于怎么教他，當時，沒有多想，只是把自己知道的知識告訴他，他因為繪畫的原因而不愿意去畫了，我也沒有強求。(準備很重要哦！)
過了一段時間，我們又見面了，他帶我去看他的倉庫，然后說，要理一批貨裝車，我就拿著筆，他說，我記:有哪個牌子的奶粉，是幾段的，有多少桶等等。當老公看見我的文字版記錄時，對我大叫，然后還說，這就是你學的思維導圖，你不能這樣簡單的記嗎？(當時的記錄:老公用的是符號十數字，我用的是文字十數字)當時，我也很氣憤，又很難過……氣憤的是丈夫的態度，干嘛這樣對我呀！難過的是當時怎么不用M.M來解決呢？有些人雖然沒學M.M，但是他在他的高效工作中自覺的將M.M的知識點應用了下來。當時，在想我為什么在那樣的場景不知道用呢？……
再后來，老公送我到北京去學習的時候，從親戚家到上課地點很遠，要坐1個小時，轉乘3次的地鐵，第一天，老公陪我去查看上課地點時，我又將出行行程路線的M.M拿出查看時，老公是一把扯過去，揉了揉，扔在地上……然后說，“M.M有什么用呀！”還是陪同的四嬸撿起地上的那團紙。當時，包括現在想起來，都難受……后來，整整一年時間，真的都沒有碰過或者很少畫M.M，在我的腦海里，總有種聲音，那么多的人在學，在用，為什么我學了就沒有用呢？是這個東西本身不好？還是我自己本身沒有用好呢？直到看到認識的一個幼兒園園長都在用M.M時，我堅信的是，M.M本身沒有問題，問題在于用的這個人，是這個人只會學知識，不會用，正如飛筆老師說的“應用，而非硬用”，回頭再想，那次為什么學了M.M，在應用的時候忘記了呢？解釋:剛學的M.M還是處在條列式的思維，沒有將條列式思維轉換為圖像化或非線性思維，這也就是從“知道到做到”的距離，也許，只有應用，才會有更深刻的體驗，才會有更深的理解。
后來，我在用，用在個案咨詢中，用在演講輔導中，用在日規劃中，用在學習中……這一切與老公無關，因為我們之間不再交流這個話題……這個話題總是一場口舌戰爭……只不過，偶爾看到好的關于M.M的信息會轉發給他，有一次，他打電話說，“我就不學了，我有我的工作方法，你還是教我們的孩子吧！”哦！還是看到了他對M.M的態度的松動，至少不像以前那樣的強硬的態度。
再后來，我決定去深圳學習M.M回來后，他知道我暑假繪畫，練習，畫M.M，交作業等等，不過，這一切他都看在眼里，沒說話，我也沒說。
前2天，突然發一小段文字，讓我用思維導圖發散發散，當時，覺得驚訝，他居然讓我用M.M幫他整理產品信息，嗯，真的是對M.M的認可，其實，也是對我的認可，雖然這個過程很長很長……
關于這件事我如何解決呢？首先，我問了一下，做這件事的目的是什么？關注點在哪里？老公說，每一條都是一個產品，主要應用在嬰幼兒產品上，先發散一兩個看看。舉例:
我是怎么做的呢？先將關鍵詞“牛初乳”利用聯想開花發散，如圖
開花后，在想這些信息在網上會有的，馬上關鍵詞百度，然后，對于一些信息用迷你M.M整理，如下圖。
再將整理的信息編號，休息了一個晚上，第二天早晨起床，重構再整合，如下圖。
牛初乳信息圖的旁白:從牛初乳的來源→成分→功效→適用人群→如何辨別購買→食用方法及注意事項來分別敘述，讓我對這個概念也有從不清楚到清晰認識。
當然，這個是第一個，還有很多要整理，其次信息還需要優化，再整合這是后面的話題，今天就解決一段話如何發散的話題，我的步驟是:第一步，聯想開花；第二步，信息整理，分類；第三步，重構一下；第四步，休息帶來靈感與創意；第五步，整合。
嗯，我是這樣來解決這個問題的。
認可M.M，認可你，修復親密關系，幸福一家人！
