雖然《學會提問》這本書我還沒看完，甚至我看完第一章連導圖都畫不出來，但有人說前言很重要，涵蓋整本書的精粹，鑒于此，在看完前言、目錄和第一章的前提下，我可以提綱挈領的總結一下這本書的實際作用。
《學會提問》這本書，就是教我們如何利用批判性的提問技巧，優雅的把別人懟到墻角抱著頭高喊：爸爸我錯了！
既然是一本教我們懟人的書，在第一章它就說了，懟人，就像比武，先要研究對方的路數，對方揮的拳踢的腿，到底想打我們那個弱點。
在語言的世界，這個弱點就是你容易接受的觀點。
眾所周知，我們的生活被形形色色的信息所包圍，無論是“笑笑籌款”這樣一夜之間媒體全面倒戈，讓你憤怒到質疑人性的倫理大片，還是《致賤人》《致low逼》這樣的暴力小片，接受到這些信息的人總要問：我到底該接受那種觀點？
本書提出了一種“淘金式思維”，就是當你不知如何接受的時候，回到讓你迷亂的事情上進行分析。
舉個例子。
今天中午吃飯的時候，旁邊坐了個脾氣火爆的媽媽，跟她老公和一個莫約4歲的小男孩一起在吃飯，男孩挺皮，坐在凳子上一刻不停的扭動，媽媽最后忍無可忍，一拍桌子說：你不要動了！摔下去了怪誰！
我還是小孩的時候類似的話聽得多了，我真的會認真的去想怪誰。可以怪父母，監護不利，可以怪餐廳，沒有提供bb凳，還可以怪天氣太熱，流汗不舒服就要動啊。
這種思維，叫“海綿式思維”，就是不管你說啥我都照單全收，按你給我的前提繼續思考。
但是，怪誰這個問題，成立于“摔下去了就一定要有人承擔責任”這個邏輯。那么摔下去就一定要有人承擔責任嗎？可不可以我自己摔的，又不咋痛，我誰都不怪呢？
進行了這樣的分析之后，我們就可以從容的回答這個問題：摔下去我疼我的，我樂意不行嗎？
那么，可不可以這樣回答呢？
作為一本講述思維的書，作者表現了充分的思維縝密性，在教完你分析對方問題，尋找關鍵突破點之后，作者話鋒一轉，說：當然，懟人也分對象。作者將我們打得過的，沒有利益沖突的，最好性格還特溫柔的稱為“開明通達人士”，這種人你盡可以懟到他懷疑人生。
好了，說完懟人這件正經事，再來說說“海綿式思維”和“淘金式思維”在閱讀中的一些用法。
海綿式思維講究字斟句酌，劃下每個重點，搞清楚每個術語，唯恐遺漏，目的是下次證明自己讀過這本書的時候，可以一字不漏的復述，逼格滿滿的。
而淘金式思維講究與書里的材料互動。分析作者這樣說的理由是否站的住腳，思考作者暗含的價值假設，最終形成自己的觀點。
一個常見的例子就是背課文。一種孩子背課文就是一字不漏的背下來，每一個生僻詞的解釋也都背下來，也能解釋這篇課文講的什么意思。還有一種孩子，課文背得可能一般，但你讓他解釋為什么魯迅要寫“我家門口有兩顆樹，一顆是槐樹，另一顆也是槐樹”，他能寫好幾篇800字理由不帶重樣的。
