《金字塔原理》

第一章為什么要用金字塔結構P14&15

如果不重新讀一遍上面的文字，現在你還能記住妻子讓你買的9樣東西嘛？大多數男人回家時可能只買了報紙和葡萄。

出現這種情況的主要原因是你遇到了“奇妙的數字7”。這個術語是由喬治.A.米勒在他的論文《奇妙的數字7±2》中提出的。米勒認為，大腦的短期記憶無法一次容納約7個以上的記憶項目。有的人可能一次能記住9個項目，而有的人則只能記住5個，大腦比較容易記住的是3個項目，當然最容易記住的是1個項目。

這就意味著，當大腦發現需要處理的項目超過4個或5個時，就會開始將其歸類到不同的邏輯中，以便于記憶。在上面的例子中，大腦很可能會將需要購買的物品按超級市場的不同區域歸類。

I：用自己的語言重述知識

1、項目越少，越容易記憶，所以，當需要記憶的項目較多時，可以分類歸屬的方法來幫助記憶；或者用紙筆等備忘工具記錄

2、溝通中，注意表達內容的精煉，項目可以少些，或者提醒對方記錄或干脆提供內容紀要。

A1：描述自己的相關經驗

1、隨年齡的增長，自覺記憶力明顯下降，且因擔任行政工作，事務較瑣碎，經常出現記不住，想不起的情況。

2、以往我跟學生溝通，往往生怕不夠全面不夠系統，說了一大堆，但結果是：學生不但記不住全部，甚至連要點都因為內容太多而分辨不清。

A2：以后我怎么應用

1、為避免遺忘，我已經習慣用印象筆記、手機便簽對工作任務做備忘；對時間確定的事務則計入日歷。

2、現在跟孩子溝通時，我注重提問，引發孩子思考，誘導孩子自己找到答案，孩子的思維較簡單，答案也會相對簡單，這樣他肯定容易記住；如果是布置工作/作業，我將工作/作業細分，歸類，要求同事/學生按模板做筆記或干脆發一個問題集讓同事/學生自行書寫記錄。