相信屏幕前的你，對孩子英文繪本閱讀有著很多的疑問。
相信每一位有疑問的爸爸媽媽，你們都已經(jīng)看過很多相關(guān)的資料，對很多英文繪本閱讀的問題有了自己的想法，但苦于沒有最終的答案。
希望讀完本文后，能夠讓各位親有一個(gè)新的思路。就好比之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多武功，但“雜而不純”，各種武功之間互相牽制、互相矛盾，但讀完本文之后希望能夠給大家新的思路，能夠跳出原有的窠臼，融諸多武功于一爐，徹底打通任督二脈，形成自己獨(dú)有的、最適合自己家寶貝的方法和理論。
在這篇文章中，我將會給大家介紹一下個(gè)人試驗(yàn)、總結(jié)出來的、在我們家少爺身上確有效果的英文繪本閱讀的方法，以及如何去尋找合適的繪本的方法。
在英文繪本閱讀方法方面，我主要是回答以下幾個(gè)問題：
- 到底繪本閱讀是讀什么？目的是什么？
- 要不要翻譯成中文？
- 具體閱讀的步驟是什么？
- 我作為家長，英文不好／發(fā)音不準(zhǔn)／不會，怎么辦？
第一個(gè)問題，繪本閱讀的內(nèi)容是非常多的。其實(shí)這和成年人閱讀書籍一樣，目的基本類似，即增加視野，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，陶冶情操等等。不過對于我們中國人而言，既然是閱讀英文繪本，那么有一個(gè)很重要的目的不能忘記，那就是作為家中少爺、小姐英文的一種啟蒙，以及啟蒙之后持續(xù)不斷的對英文的學(xué)習(xí)。
英文繪本是一種非常好的、對于孩子非常合適的閱讀材料。我們家長作為家中的老爺、太太，可以通過共同閱讀，去創(chuàng)造一種非常好的親子關(guān)系，可以讓孩子知道大千世界的精彩，讓他們習(xí)得對英文這種語言的感覺。同時(shí)，更深一步的目的，在于鍛煉孩子的各種思維能力。這一點(diǎn)，下面會有進(jìn)一步的說明。
這，就是繪本閱讀的內(nèi)容和目的。
第二個(gè)問題的答案，其實(shí)取決于孩子的英文水平。如果孩子對各個(gè)單詞、句法、語法都有了解，能夠自己明白句子的意思、單詞的意思，那么可以不用翻譯成中文，或者家長僅說英文、由孩子翻譯成中文。這個(gè)問題完全取決于孩子的水平和意愿，不必強(qiáng)求一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。
在分享具體閱讀的步驟之前，我需要先明確兩個(gè)問題。
一個(gè)是開放性問題。開放性問題是指問題的答案多種多樣，可以有很多種不同的說法，是需要解釋和說明的。例如：“我們?yōu)槭裁匆喿x英文繪本？”這就是一個(gè)開放性問題，不同的人有不同的答案，這些不同的答案都豐富了這個(gè)問題的整體回答，這個(gè)問題并沒有一個(gè)可以唯一確定的統(tǒng)一的結(jié)果。
另外一個(gè)就是封閉性問題。封閉性問題是指問題的答案是唯一的，具有唯一性、單獨(dú)性。例如：“三角形內(nèi)角和是多少？”這個(gè)問題的答案必定是180度，不可能有其他的答案，問題的答案是唯一的、確定的、單獨(dú)的。
這兩種問題的類型是相對的，也是我們在和少爺、小姐共同英文繪本閱讀過程中經(jīng)常會涉及的。這兩種問題，我們要在整體閱讀過程中貫穿始終，除去念繪本文章本身內(nèi)容之外，也要用這些問題去豐富閱讀的過程，同時(shí)訓(xùn)練孩子的思維。
（不過有關(guān)這兩種問題類型，我必須要開啟我的吐槽模式：天朝教育失敗的一個(gè)關(guān)鍵原因就在于對于一些開放性問題，也要求孩子用統(tǒng)一的答案去參加考試，如果不統(tǒng)一、不是老師所給出的要求背誦的標(biāo)準(zhǔn)答案，那么就沒分。結(jié)果到了社會上之后，孩子們會發(fā)現(xiàn)，工作中更多的是開放性問題。）
那么具體閱讀的步驟，可以分為三個(gè)大的步驟：
- Pre-reading階段，即閱讀前階段；
- While-reading階段，即閱讀中階段；
- Post-reading階段，即閱讀后階段。
在Pre－reading階段，實(shí)際上是一個(gè)預(yù)熱的過程。我們可以和孩子共同閱讀繪本的題目、作者和講述者(narrator)，同時(shí)，可以問問孩子：“What will the story tell us?”等之類的開放性問題。作者和講述者這兩個(gè)名字一定要共同閱讀一下，因?yàn)楹芏嘀髡摺⒅v述者都寫了很多非常好的繪本，那么孩子如果喜歡某一個(gè)作者的繪本，以后可以以此為專題，專門去讀某一個(gè)作者的作品。這就和我們中文書一樣，如果我們喜歡某一個(gè)作者的作品，那么該作者的其他作品我們也肯定會愿意閱讀下去的。
那么類似于”What will the story tell us?“這類的開放性問題，實(shí)際上讓孩子開闊思路，根據(jù)繪本的名字，去想象、猜測一下這本書的內(nèi)容，并且用合適的語言描述出來。這樣一個(gè)過程，鍛煉了孩子的思維，訓(xùn)練了說話的本領(lǐng)，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也可以鍛煉孩子英文口語的表達(dá)。這樣的問題孩子在回答的時(shí)候，可以要求他／她盡量說英文，不會的單詞可以用中文代替。回答完之后，家長用英文幫助他／她補(bǔ)全。甚至于實(shí)在不行的話可以全部都用中文說，然后家長用英文給翻譯。
在While-reading階段，我們可以先帶領(lǐng)孩子全文閱讀，家長一句，孩子一句，每句之后，家長可以翻譯成中文。同時(shí)，家長也可以糾正一下孩子某些單詞的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、縮讀、略讀、吞音等情況。
之后，要根據(jù)文章中的內(nèi)容，對孩子進(jìn)行提問。例如What's this? It's a panda. What's that? That is a ball. Do you play a ball with your friends before?等等。同樣如上文所說，通過這些問題，讓孩子鍛煉觀察力、鍛煉思維，訓(xùn)練說話，鍛煉英文口語的表達(dá)。
在最后的Post-reading階段，可以根據(jù)這些繪本材料所附帶的一些課后練習(xí)，讓孩子去做，考察對文章中一些關(guān)鍵點(diǎn)的掌握情況。
從這三個(gè)閱讀階段我們可以看出，在開始一本繪本閱讀之前，家長是要做功課的。家長要先通讀一遍全文，一些不認(rèn)識的字，要確認(rèn)其中文意思。否則在孩子面前讓他們發(fā)現(xiàn)你有不會的字，還是比較丟臉的。當(dāng)然，還包括文章作者姓名的讀音。同時(shí)，要考慮在這三個(gè)階段中，我們要問一些什么問題，如何鍛煉他們的思維能力、表達(dá)能力。在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，是否有一些其他內(nèi)容可以擴(kuò)展一下，拓展孩子的知識面，等等。
最后一個(gè)問題，其實(shí)很好解決，但也不好解決。
說它好解決，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多網(wǎng)上能夠找到的資源，例如ORT（Oxford Reading Tree，牛津閱讀樹系列），都是有附帶的音頻文件的。家長不會英文或者發(fā)音不準(zhǔn)，通過讓孩子聽、跟讀這些音頻文件，完全可以發(fā)現(xiàn)孩子閱讀時(shí)的差距在哪里。從這個(gè)角度來說，是可以解決孩子發(fā)音正確性問題的。
說它不好解決，是因?yàn)椋瑥氐椎奶岣咦约旱挠⑽乃剑墙鉀Q這一問題的終極方案。但提高英文水平還是比較難的，所以我說這最后一個(gè)問題不好解決。
不過，如果作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長，相信只要真的下了決心，一定可以找到方法。我們陪伴孩子長大，實(shí)際上是我們和孩子一起長大的過程。而自己下定決心，找到方法去提升英文水平，從而更好的陪伴孩子的英文學(xué)習(xí)過程，不就是這個(gè)過程最明顯的一個(gè)體現(xiàn)嗎？在今天的這篇文章中，我不想說一些心靈雞湯，告訴大家陪伴孩子長大有多重要，只想說，這完全取決于自己。否則，家長自己每天喝酒賭錢，不給孩子一個(gè)好的榜樣，卻告訴孩子：“老子這么努力掙錢，你為什么不好好學(xué)習(xí)？”。這樣的家長，我只能表示鄙視。
有關(guān)于尋找合適的繪本的方法，之前的一些文章其實(shí)說了很多。這些相關(guān)的文章我列表如下：
從哪里可以找到英文原版閱讀資料？（1）
從哪里可以找到英文原版閱讀資料？（2）
GoodReads，極佳的背誦單詞輔助和讀書、社交網(wǎng)站
這些文章的讀者雖然以成人為主，但對于找繪本這件事，也完全勝任，特別是其中提到的藍(lán)思值這個(gè)概念。基本上500L以下藍(lán)思值的書籍，都是孩子可以閱讀的。
這里我還想介紹一些國際上著名的童書獎項(xiàng)，各位親也可以通過這些獎項(xiàng)去尋找合適的繪本，并利用上面的三篇文章所提供的方法去下載。
國際安徒生大獎（Hans Christian Andersen Awards）。國際上兒童文學(xué)界的最高獎項(xiàng)。每兩年由聯(lián)合國教科文組織［國際兒童圖書評議會］(IBBY - International Board on Books for Young People)頒發(fā)給作品隊(duì)兒童有顯著突出貢獻(xiàn)的作者。1956年創(chuàng)設(shè)文學(xué)獎，頒給作家；1966年創(chuàng)設(shè)繪本獎，頒給畫家。該獎項(xiàng)創(chuàng)設(shè)的宗旨，在于推動兒童閱讀，提升文學(xué)和美學(xué)的藝術(shù)境界以及建立兒童正面的價(jià)值觀。
官網(wǎng)：IBBY
英國格林威大獎。1955年英國圖書館學(xué)會創(chuàng)設(shè)，以紀(jì)念十九世紀(jì)的兒童插畫家凱特～格林威女士(Kate Greenaway)。該獎項(xiàng)主要表揚(yáng)杰出的繪本畫家，其遴選標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛，共有四項(xiàng)：藝術(shù)風(fēng)格、形式、圖文整合度、視覺經(jīng)驗(yàn)。不僅講求藝術(shù)品質(zhì)，在閱讀上也要求能賞心悅目，是個(gè)有國際權(quán)威性的大獎。
官網(wǎng)：CILIP Kate Greenaway Medal
美國凱迪克大獎。1938年設(shè)立，是美國最具權(quán)威的繪本類圖書獎項(xiàng)。由美國圖書館兒童服務(wù)協(xié)會每年頒發(fā)。
希望這篇文章能夠給各位親提供新的思路，并祝愿各位家中的少爺、小姐們，在英文閱讀道路上越走越順！
