為什么要寫作呢？需要占用很多時間的呀！看過了就能學得會呀！我也并不是一個喜歡分享的人。不需要寫作也可以呀。

我一直是這么想的，直到有一天，我的接受能力達到了飽和——我的大腦消化不良了。
就那么一瞬間，我的大腦突然就感覺到無法攝取更多的知識了，它告訴我很久之前學過的知識還沒有反芻，不能成為有效的指導行動的概念。這之后，我對于獲取新的知識居然出現了抵觸心理！

那么我就應該去仔細思考，并寫點什么筆記吧。
可你知道我的筆記是什么樣的嗎？大綱式的！只要我看懂就行了，又不需要告訴別人！
等我過幾天再回過頭去看筆記……我怎么知道你當初怎么想的，今天的我又不是上個月的你。但是我又不愿意寫的很仔細，多學點總是好的嘛，說不定還會遇到更好的 blablabla...都是借口。就是覺得沒意義，所以不愿意去投入資源。

概念：懶惰 → 沒有投資價值
當我不愿意做一件事的時候，不是因為懶，是因為我覺得投入與產出不成正比。即我投入了大量的時間、注意力等資源，卻沒有獲得與之相符的回報。

可是，不久之后出現了改變。我接觸到一個概念，來自李笑來老師：教是最好的學。想要把別人教明白，就要自己完全明白，要設想到很可能遇到的各種問題，并提前做好解答方案。這樣就可以讓自己充分的思考，并把一個問題想明白。在教的過程中，被教的人還會提出不同的問題，啟發自己。
道理我都懂，可是執行的時候就困難了，誰讓我是“教條的處女座”呢。本來我是不愿意花時間去教別人，這樣多好，節約時間還可以避嫌，也不會讓別人說“最煩你解釋一大堆”。在我嘗試去教別人的時候，就真的出現這樣的問題了。你說教別人吧，“你告訴我怎么做就行了，不用說別的”，不教吧，“不能你這么說，我就相信啊，你必須說明白”，這兩句話還是出自同一個人，也是醉了。
想找到一個愿意認真傾聽的人很難，有機會去講也很難。機會總是很難得的，沒有人有時間一直去聽我講，也沒有環境讓我把所有的觀點都充分表達出來。
但有這么一樣東西，我卻發現是極好的——寫作。你看，我雖然把文章發了出來，盡到了解釋清楚的責任，卻沒有人來看呀。我寫了，教了，學到了；你沒看，不知道，也不心煩。完美了！
寫作真是個好東西，不管你看不看，受益的都是我。我假裝有人會看，然后不停地認真地寫，嘗試去把問題都想清楚，解釋清楚。最后，教會了我自己，也教會了以后的我。這件事情的本質，可以這么解釋：“我只是找了一個虛擬的場景，去教會自己而已。”
所以，沒有人看無所謂，是不是要分享，也無所謂。在這個寫作的過程中，我已經賺到了。