各位小伙伴，大家好，今天我們來(lái)講——建構(gòu)你的知識(shí)體系，讓你的學(xué)習(xí)效能倍增。
通過(guò)四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)來(lái)了解
1.學(xué)習(xí)的含義
2.建構(gòu)主義
3.有效利用大腦
4.升級(jí)思維系統(tǒng)
學(xué)習(xí)的含義
我們每天都在學(xué)習(xí)，你知道學(xué)習(xí)的含義是什么嗎？
第一種叫做廣義的解釋?zhuān)诙N是狹義的解釋。
我們把這兩種解釋對(duì)比看一下，有什么不同？
學(xué)習(xí)廣義的含義是指：人在生活過(guò)程中，通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的行為方式，需要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
狹義的學(xué)習(xí)是指：通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化比如說(shuō)（知識(shí)和技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。想一想在生活場(chǎng)景當(dāng)中，它們都發(fā)生在哪里？你在做這些事情的時(shí)候，你的感受又如何？
關(guān)于學(xué)習(xí)的含義。廣義和狹義它都是用文字來(lái)解釋的，或者我們念出來(lái)它就變成了語(yǔ)言。我們的左腦在接收到這些信息的時(shí)候，然后我們就會(huì)聯(lián)想到我們生活當(dāng)中那些場(chǎng)景。所以廣義它是一個(gè)邏輯規(guī)律和概念。我們需要配合狹義的解釋?zhuān)褪前延媚X的功能加入進(jìn)去，閱讀怎么樣？聽(tīng)講怎么樣？你就能更好地理解關(guān)于學(xué)習(xí)這回事兒。
我們經(jīng)常有個(gè)詞會(huì)連著說(shuō)，就是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)文化，您可以把知識(shí)和文化定義為一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)相通的意思。知識(shí)也是人類(lèi)在實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)知客觀世界，包括人類(lèi)自身的成果。
建構(gòu)主義
接下來(lái)我們看到的是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義是由瑞士的皮亞杰認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一個(gè)心理學(xué)家。所以大家在閱讀到建構(gòu)主義的時(shí)候，我們以它的關(guān)鍵詞、共性，原有知識(shí)。你帶著這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)看下面這段話。建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者即原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成的意義，建構(gòu)理解的過(guò)程。而這一過(guò)程常常是在社會(huì)文化互動(dòng)當(dāng)中結(jié)構(gòu)主義的提出，有著深刻的思想，邊緣，它具有學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)重要的指導(dǎo)作用。
由于我們的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同，所以我們對(duì)外部世界的理解也和他人不同。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳遞，而是希望伙伴們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，把知識(shí)納入自己的建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，然后主動(dòng)的來(lái)吸收信息，形成你的知識(shí)體系。
我們接下來(lái)看到的就是一個(gè)例子，是我們?cè)趺礃觼?lái)了解什么是建構(gòu)主義？我們就用一個(gè)定義和概念，組織。從廣義上來(lái)說(shuō)，組織是由諸多要素，按照一定方式相互聯(lián)系起來(lái)結(jié)合的系統(tǒng)。從狹義上說(shuō)，組織就是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，相互協(xié)作結(jié)合而成的集體或者是團(tuán)體，如黨團(tuán)組織工會(huì)組織企業(yè)和軍事組織等等。
有效利用大腦
有效的利用大腦。可能在前面的課程當(dāng)中，我們涉及到了一部分大腦的內(nèi)容，但是它相對(duì)簡(jiǎn)單，甚至我們的伙伴對(duì)于我們大腦并不是非常的了解。所以在講到有效利用大腦當(dāng)中，我給大家講到三個(gè)關(guān)鍵詞。
三位一體的大腦
左右分工的大腦
和具有腦眼的大腦
希望通過(guò)我們對(duì)大腦的進(jìn)一步了解和探索，讓我們的伙伴能夠更好地運(yùn)用自己這個(gè)天賦的才能。
三位一體的大腦
來(lái)源于神經(jīng)學(xué)專(zhuān)家保羅麥克連提出的假設(shè)。假設(shè)人類(lèi)的顱腔的腦并非只有一個(gè)，而是三個(gè)，這三個(gè)腦作為人類(lèi)進(jìn)化不同階級(jí)的產(chǎn)物，按照順序依次覆蓋在已有的腦層之上，就好像考古的遺址一樣，保羅把它稱(chēng)之為人腦的三位一體構(gòu)造。然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，它有講到我們的腦凈化與行為，就好像大腦的三個(gè)運(yùn)行機(jī)制，它是三臺(tái)互聯(lián)的生物電腦，各自擁有獨(dú)立的智能主體性時(shí)空感與記憶。他將這三個(gè)腦分別稱(chēng)為新皮質(zhì)或者新哺乳動(dòng)物呢邊緣系統(tǒng)，或者古哺乳動(dòng)物，爬行動(dòng)物及腦干和小腦，每個(gè)腦通過(guò)神經(jīng)與其他兩個(gè)相連，但各自具有獨(dú)立的系統(tǒng)分別運(yùn)作，各司其職。
大腦只有在接收到輸入的信息之后，才能進(jìn)行加工運(yùn)作，而眼睛呢是信息輸入的重要器官之一。眼腦的反應(yīng)指的就是眼睛和大腦之間信息傳遞加工的速度。一般的時(shí)候我們看東西都是眼睛看嘴巴念耳朵聽(tīng)頭腦想。這樣的一個(gè)過(guò)程由視覺(jué)中心傳到語(yǔ)言中心，然后傳到聽(tīng)覺(jué)中心，再由聽(tīng)覺(jué)中心傳到大腦，才能進(jìn)行信息加工。而這樣的過(guò)程迂回的路線過(guò)長(zhǎng)步驟太多，不僅耗費(fèi)了精力一疲勞，而且直接影響大腦的吸收，提高眼的反應(yīng)，有眼睛的識(shí)別信息直接傳遞給大腦，可以消除頭腦當(dāng)中潛在的發(fā)生的現(xiàn)象，縮短反應(yīng)的過(guò)程。眼睛看到的信息直接輸入到大腦，提高效率。所以我們右腦有一個(gè)獨(dú)特的照相記憶功能，它正是提高大腦反應(yīng)的最佳途徑。
我們?cè)诋?huà)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，借助著思維導(dǎo)圖的視覺(jué)和圖像形成的網(wǎng)狀化結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)我們思考的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，只要你記錄下來(lái)，他們就可以?xún)蓛蓪?duì)比，讓你看到自己升級(jí)的過(guò)程。
那今天的課程講解到此結(jié)束。各位小伙伴，再見(jiàn)。
