有一次跟同事聊天，期間聊到孩子的教育問(wèn)題。她說(shuō)比較后悔沒(méi)在孩子幼兒園時(shí)好好抓學(xué)習(xí)，現(xiàn)在一年級(jí)了，女兒的識(shí)字量和閱讀能力要落后于班上很多孩子。
我當(dāng)時(shí)有些驚訝，“孩子幼兒園不就是玩玩的嗎，還要抓學(xué)習(xí)？”
同事卻很淡定地說(shuō)：“現(xiàn)在的父母很早就為孩子規(guī)劃這規(guī)劃那了，你不跟上，孩子就要落后了，孩子落后了，自信心就要打折扣，自信心差了，以后就更不愛(ài)學(xué)習(xí)了。你呀早晚有一天也會(huì)加入他們的隊(duì)伍。”
說(shuō)實(shí)話，相比于奔走在各色早教，從小就給孩子規(guī)劃各種興趣班，物色優(yōu)質(zhì)學(xué)校的父母，我自覺(jué)自己是慢半拍的。
至少是缺乏這種意識(shí)，我的孩子要如何如何優(yōu)秀，要如何抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，要如何奔跑在最前方。
每個(gè)父母都希望子女能夠成為龍中龍，鳳中鳳，他們也為此付出了不少努力。
當(dāng)然，我也希望女兒比我們強(qiáng)，以后能夠有出色的表現(xiàn)。但我不想讓所謂的成績(jī)困住她原本可以自由翱翔的翅膀，更不想讓她的生活中只有好好學(xué)習(xí)。
我是一個(gè)偷懶的媽媽，不喜歡折騰的太多，也說(shuō)不上哪條路一定能夠讓她收獲成功。
我唯一能教給她并期望與她一起堅(jiān)持的是：讓閱讀成為她一輩子的習(xí)慣。
英國(guó)作家阿瑟·克拉克曾說(shuō)：他們身處豐饒之中，卻逐漸饑餓致死。
這個(gè)社會(huì)，物質(zhì)基礎(chǔ)越來(lái)越豐富多彩，而精神世界卻長(zhǎng)期缺乏滋養(yǎng)。稀缺性的喪失，導(dǎo)致了緊迫感的消融，從而衍生了一大批依附寄生和消費(fèi)的人群。
急功近利成為一種常態(tài)，得失成為衡量一件事值不值得做的標(biāo)準(zhǔn)。
我希望我的孩子在這個(gè)浮躁的社會(huì)，還能保有內(nèi)心的一絲安定，還有能力靜下心來(lái)閱讀一本大部頭的書(shū)。
博覽群書(shū)，思維便會(huì)更加開(kāi)闊敏捷，內(nèi)心也會(huì)豐富多彩，遇到問(wèn)題自然能有多面的解決方式，不至于受困其中。
百萬(wàn)暢銷書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉在書(shū)中就將閱讀比喻為點(diǎn)亮孩子強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力的“魔杖”。
這個(gè)魔杖，有一種魔力，不顯山露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也提到：三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。
對(duì)于我自身而言，因?yàn)殚喿x量的少，思維總是局限在一個(gè)圈子里，得不到伸展。而現(xiàn)在，我支持閱讀的想法得到了印證。
上周參加了一個(gè)主題為“兒童閱讀的決定性瞬間”的講座，主講人為《讀庫(kù)》和《讀小庫(kù)》的掌門(mén)人張立憲。
張老師也是兒童閱讀的支持者，他做了十幾年成人書(shū)籍，現(xiàn)在開(kāi)始有針對(duì)的出版兒童讀物。在他看來(lái)，一本好書(shū)，有時(shí)真的能夠帶來(lái)那個(gè)“決定性的瞬間”。
其實(shí)，很多父母都知道閱讀的重要性，也愿意花時(shí)間精力和財(cái)力去培養(yǎng)孩子這方面的能力。但有時(shí)錯(cuò)誤的方法方式，會(huì)起到事半功倍的效果。
在兒童閱讀方面，我們需要注意的是：
1、不應(yīng)帶有太強(qiáng)的功利心。覺(jué)得有用的書(shū)就給孩子看，覺(jué)得沒(méi)用的書(shū)扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。閱讀是開(kāi)闊眼界，是一種樂(lè)趣，它本身不具備讓我們獲利的功能，有的只是滿足我們那顆好奇心和求知欲。書(shū)的類型應(yīng)廣泛，要雜而精。
2、過(guò)程有時(shí)甚至比結(jié)果重要。書(shū)的內(nèi)容只是閱讀中的很小一部分，更多的是閱讀的這一過(guò)程。父母的陪伴，引導(dǎo)，更能激發(fā)兒童的興趣。
3、不應(yīng)太過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或閱讀本身。讀書(shū)行為如果讓孩子享有某些特權(quán)，可以不去做某些他應(yīng)該做的事，孩子就會(huì)把這當(dāng)做一道防火墻，拒絕他本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
4、培養(yǎng)孩子的專注力。快節(jié)奏的生活，很少有人能夠靜下心來(lái)閱讀一本十幾萬(wàn)字的書(shū)，干擾分心的因素太多。而專注力的提升，同樣有助于提升孩子課堂聽(tīng)講的能力，聽(tīng)進(jìn)去的內(nèi)容多了，學(xué)習(xí)自然就好了。
閱讀是件簡(jiǎn)單的事，目的純粹：讓孩子在閱讀中保有好奇心和享受他物的熱情；也讓她逐漸具備自我成長(zhǎng)、自我糾錯(cuò)、自我建設(shè)、自我拯救的能力。
最重要的是，無(wú)論環(huán)境如何變，她始終能在閱讀中找到自己，熱愛(ài)自己，不迷失，不盲從...
