做一個會領著學生“玩”的老師

20160911

今天下午進班，果爸幫我們給教室里的多媒體聯網，安裝殺毒軟件，然后我們就美美地看起了電影《海蒂》。這部電影我昨晚領著自己的孩子看了一遍，今天看第二遍，有了更多感悟，在這里就不議論了。

旺同學來得有些晚，看他輕松而自信走過講臺，走到自己的座位上，心里不禁有些感慨。

正式開學前拿到新生名單，身邊有三個六升七的同事家的孩子，他們湊上來看有沒有熟悉的名字，看到了便有一番評價，我留心聽著，聽到一個孩子說，怎么旺會分到你們班，聽說他在六年級可調皮搗蛋了，整天談戀愛，光女朋友就換了幾個。

有一個孩子說跟旺同班，說旺經常參與打架，上課從來不學，似乎整天都是在睡覺呢。

看來，這是一個會不斷惹麻煩的孩子？我記住了旺的名字。

開學了，真人站在我面前，發現旺是一個很精神的少年，個子不高，但很透著一股機靈勁兒。

第二天上午，領著孩子們打掃衛生區，旺干起活來很賣力，拿起鐵鍬鏟堆放在墻根的剩飯菜，很嫻熟自如的動作。下水道堵塞住了，要疏通，需要在院墻內外一起疏通，旺就自告奮勇，和另一個男孩恒拿著鐵鍬跑到校外，通了十多分鐘完成了任務。回來后繼續干活，向我描述院墻外的情形：老師，院墻外立腳都有點難啊，幸虧我身手靈活。

這樣會勞動，當然得到了我的表揚，在兩個小時的勞動中，旺就被我夸了好幾次，真是會干活，要是我來干，好吧，我承認我不行。

那天下午，找旺談了一會兒，先問他，在五年級之前是不是成績挺不錯的？他睜大了眼睛：老師你怎么知道的？我就是上五年級六年級開始混的，成績就不好了。

我當然是憑經驗猜測的哦，見過太多這樣的孩子了。接下來就是常見的鼓勵套路，大意是在咱們班，你要在學習上努力一把，不會就問，老師和同學都會幫你的。他點著頭，若有所思，想說又不說。

第二周的第二天，路過教室，瞥見他在說話，就將他叫出來，沒有批評他，只是要他管住自己，成績一定要比六年級有進步。沒想到他的眼淚就出來了：老師你不要對我抱太大希望，我現在的表現已經很好了，我只能盡力，以后保證不違反紀律。我也想學，現在也學不會了，最主要的就是學不進去，總是走神。

早就預料到了，我面對的，是一個思想已經不那么單純的孩子。

他接著說：老師你知道嗎，我在六年級就是上課睡覺，沒有老師愿意管我，也不敢管我。我也經常打架，不過我不出面，我找人替我打。

聽起來簡直有點觸目驚心，他才13歲！

我說，找別人幫你打架，不是男子漢。就是打架也要公平才是。

他又說：老師你不知道，我在六年級混得很，連老師都敢打。有一次xx老師罵了我，我就跟他打起來了，后來老師就不管我了，只要我不影響其他同學，上課想睡覺就睡覺，不想睡覺就發呆。所以老師你不要對我抱多大期望。

我真是被他的話嚇了一跳：真的啊，你不會打我吧？我可打不過你。

旺笑了，說：我怎么會打你呢老師，你對我這么好，課也講得好。好吧，我會盡力去學的，但我要是不想學的話你也別逼我，我以后不會違反紀律的。

我說，那好，這就算我們之間的君子協議了，我們是君子蘭班，所以我們之間的這個協議就是真正的君子協議，你我都要遵守哦。

開學第三天，旺的奶奶來校，說旺有點不舒服，媽媽剛從外地回來，旺想回家看媽媽。我開玩笑說，這二個理由才是真正的理由吧。旺笑了，又被我說中了。

課間與旺的同桌宇和恒談心的時候提到旺，他倆都說旺與六年級相比變化挺大的，以前整天睡覺，現在遵守紀律不說了，還居然讀課文背課文，簡直不可想象。

其實也容易理解，新學年，誰都想有一個好的開始。請兩個同桌在學習上主動幫幫旺，他倆開心地答應了。蘇霍姆林斯基說，每一個孩子內心深處，都有做一個大寫的人的愿望。老師能做的，是捕捉住這個愿望，呵護它，不讓它的火花熄滅。

怎么呵護呢？

經常給予孩子關注，幫助他在學習上體驗到小小的成功，成功是成功之母，即使是小小的成功也會促進孩子走進良性的教育學循環。

任何一個學科的任何一位老師，如果能夠在課堂上發掘學科知識魅力，孩子自然會被吸引，會欲罷不能，不懼困難，主動挑戰學習上的困難。在這個過程中，學習的意志得以鍛煉。孩子會體驗到，學習不是為了考出好成績考上好大學，它本身就是好玩的。

心理學家榮格說，創造不是來自智力，而是來自源于內在需要的游戲本能。創造性頭腦與它所鐘愛的對象玩耍。

完全可以引領學生，將學習變成一件好玩的事，以游戲精神“學而時習之”，師生都會感覺“不亦說乎”。這是一個理想的境界，但并非不能至，只是要求我們專業，更專業些，畢竟真正的吸引，不是課堂上老師的種種術，而是道。老師首先熱愛自己的學科，才能影響出熱愛這一學科的學生來。

我們君子蘭班的晨誦、共讀、寫作課程、君子影院，以后的口頭作文，君子講堂，就是將課變成課程，將課程化為語文生活，我就是想做一個會領著學生“玩”的老師，玩得深入，才能玩出精彩。

讀到這篇文章的你，讓我們一起做會領著學生“玩”的老師吧。

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