? 反思，這2周繼續(xù)反思自己。之前的教養(yǎng)方式有很多是不對的，對于不能做快的孩子，重新制定指標(biāo)，首先去觀察弄清楚孩子的特點(diǎn)，多的賞識鼓勵(lì)他，對孩子遇到的困難去真正有效的幫助。不能貪心，慢慢來，慢成長必竟是成長，慢就是快，這是從倪老師那里學(xué)到的認(rèn)知，越來越覺得是對的。
臨近“六一”兒童節(jié)了，兒子最后的一個(gè)兒童節(jié)，他即將成為少年 。孩子有很多讓人驚喜的地方，自己選好的騎行服，自己制定了騎行路線，自己規(guī)劃時(shí)間，我和他爸爸都已經(jīng)照常上班，他自己在家做飯、收拾整理房間，每天下班看到家里干凈整潔，我覺得很開心，作業(yè)也能按時(shí)完成，孩子獨(dú)處的能力越來越好了。
? 到底培養(yǎng)怎樣的孩子，能使他一生受益？路徑是什么？
? 梳理從孩子出生的前6年，我完全是懵的狀態(tài)，這6年沒有給孩子提供豐富的語言環(huán)境，沒有與孩子充分的交流，親子溝通，彼此的信任建立不良，孩子共情的能力未達(dá)到，情感賬戶余額嚴(yán)重不足。接下來的小學(xué)階段習(xí)慣培養(yǎng)的也不好。
冰凍三尺非一日之寒，孩子從出生到12歲發(fā)展過程中各種各樣的問題，我急于彌補(bǔ)、敦促，限制、制止，對這些問題的認(rèn)知不足，循環(huán)往復(fù)的管理，且自己也陷于這種焦慮不安中。
? 沒有時(shí)間再錯(cuò)下去！不斷的學(xué)習(xí)和反復(fù)思考，自己要學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈想改變。問自己，我的執(zhí)行能力是否具備，我的壞習(xí)慣怎么改掉，我知道現(xiàn)在世界前沿教育嗎？我會提出問題分析問題解決問題嗎？我會傾聽嗎？成長型、歸屬感、意義感思維我知道多少？.......
我先學(xué)習(xí)了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。我經(jīng)歷了孩子的不易，倪老師的輪播轟炸式的信息和要完成的作業(yè)，讓我體驗(yàn)了孩子面對的各種繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)有多煩。有些能力孩子根本達(dá)不到，要讓孩子跳一跳就能夠的著才是最好的。
? 昨晚我和家銘討論了，他說媽媽你只有一個(gè)問題，不自信。還和我講了馬化騰當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的故事，孩子自己說對籃球有自信，因?yàn)樗约河袀€(gè)信念就是要打出去，打到NBA（感覺異想天開）當(dāng)籃球教練，有這個(gè)心態(tài)，讓他能打好籃球。孩子對我的分析沒有錯(cuò)。最后孩子還說，不過您有進(jìn)步，不像以前那么煩人了。我想，這個(gè)不自信，是因?yàn)檫€沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
? 學(xué)習(xí)本來就是非常有挑戰(zhàn)的事情，不僅要有方法有目標(biāo)，同時(shí)具備有堅(jiān)韌的品質(zhì)。學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和塑造更重要。
這次疫情，我看到了很多不同的學(xué)習(xí)方式，不同的時(shí)間，都可以學(xué)習(xí)，都是在學(xué)習(xí)。
利用疫情充裕的時(shí)間，家銘會了幾個(gè)拿手的菜，他先是自己看視頻，然后練習(xí)，有的菜又在現(xiàn)場看人家做，他品嘗，再回家實(shí)踐，真的做的不錯(cuò)。孩子在生活中學(xué)習(xí)又用上，我趁勢引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，去通過觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，怎么再把學(xué)到的知識用上。我想這是向往的教育之一。
? 逐漸在理解孩子就是天使這個(gè)概念。像家銘這樣麻煩的孩子，我曾經(jīng)大動肝火，但是我們幸運(yùn)遇到學(xué)校耐心和有愛心的老師，幸運(yùn)自己遇到倪老師，學(xué)校的老師不曾放棄這么難教的孩子，我自己通過倪老師的專業(yè)科學(xué)的教授，在改變自己的認(rèn)知，在逐漸的接納自己，接納孩子，真的從心底流淌的愛讓孩子感受到，只有我自己學(xué)習(xí)成長了自然會潛移默化的影響到孩子。我相信孩子會帶著這些愛，溫暖的長大，因?yàn)樯锍霈F(xiàn)這么多很棒的成人自己也會成人。
《奇特的一生》書中寫到柳比歇夫很早就意識到，達(dá)成人生目標(biāo)需要耗費(fèi)巨大的時(shí)間，所以他不斷的從生活中挖掘時(shí)間，一生忠于一個(gè)目標(biāo)。隨時(shí)隨地利用“時(shí)間下腳料”。柳比歇夫的大腦潛力被他自己挖掘的淋漓盡至，我們都無法想象，他是怎么做到的，我?guī)е@個(gè)問題讀了第二遍。
兒子對時(shí)間沒有觀念，是我們家長的問題，父母如何提高管理的藝術(shù)，該用怎樣的語言？時(shí)間管理也是有科學(xué)方法的，花更少的時(shí)間有更高的學(xué)習(xí)結(jié)果，多出的時(shí)間可以給孩子一定空間自己安排。
該怎么做？怎樣引導(dǎo)，首先我們把學(xué)習(xí)交給孩子自己，自己寫自己弄，不明白不會的可以問爸爸媽媽。他在寫作業(yè)時(shí)，我沒有放棄觀察他，看到他的問題，我就記下來，和他復(fù)盤找原因，我這個(gè)能力比以往在提高，是倪老師的營銷的課程的理解和吸收的結(jié)果，管理孩子，就像一個(gè)企業(yè)高管，你得會分析會總結(jié)，會調(diào)查到孩子真正的需求，這個(gè)世界沒有解決不了的問題，只是你還沒找到方法。其次，我們開始在生活中積累，讓孩子做每件事情計(jì)算時(shí)間。再有，利用工具，鬧鐘，計(jì)時(shí)器來提醒自己。
孩子在這個(gè)越來越錯(cuò)綜復(fù)雜的生活中，面對那么多誘惑，我們也正需要幫助孩子去穩(wěn)定心神。春節(jié)到現(xiàn)在，家銘把自己的壓碎錢幾乎都花掉了，他自己總結(jié)，哪些不該要，哪些買貴了，哪些是有用的，這個(gè)過程中我曾糾結(jié)是否要管，最終忍住沒管，讓他自己體驗(yàn)試錯(cuò)，然后和他聊哪些是需要的，哪些是浪費(fèi)不需要的，哪些是欲望，當(dāng)遇到自己拿不定主意的物品、事情該怎么讓自己心神穩(wěn)定，不去被干擾。
現(xiàn)在通過不斷的覺察，我體會到一個(gè)不快樂的媽媽是絕無能力提供孩子快樂的事實(shí)，轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)傷感漸漸轉(zhuǎn)化為正能量之后，當(dāng)對一些不確定有了充分的認(rèn)知后，我越來越輕松和自在，也希望去挑戰(zhàn)自己，練習(xí)那些自認(rèn)為的不可能。
? 現(xiàn)在越來越覺得獲得了很多的時(shí)間，因?yàn)椴辉诮箲]和糾結(jié)無意義的事情，需要的是怎樣成為一名合格的時(shí)間投資人。摘錄倪老師對時(shí)間的理解，“時(shí)間 如何讓你的時(shí)間卓有成效？如何定義你的時(shí)間，時(shí)間就是你的命。一旦你對此堅(jiān)信不疑，那么在花時(shí)間這件事上，你就會變得非常慎重。
把時(shí)間投資到有意義的人和事情上，學(xué)習(xí)對未知不確定做準(zhǔn)備。感謝我有一個(gè) 不按常規(guī)出牌的兒子，感謝他的幽默和天生具備的搞笑天賦，感謝我們在漫中體驗(yàn)成長，慢有什么關(guān)系。是不是每個(gè)孩子都需要像一個(gè)模板出來的，孩子有他的可愛之處，等待他慢慢成熟！
柳比歇夫不期待別人的贊揚(yáng)，他學(xué)會了自己對自己公正的評價(jià)。現(xiàn)在學(xué)校的教育還是比較的單一，還只是拿成績說話，學(xué)習(xí)好就是好孩子，我需要幫助孩子公正的評價(jià)和認(rèn)識自己，找到他的優(yōu)勢。誰也不會把活著的大腦挖出來看，怎么知道孩子的大腦潛力，慢慢來，總有未見的風(fēng)景。
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