文/杜春娜

今天聽魏老師自由寫作課的第二講，聽了兩遍，寫了一篇筆記，結合去年自己帶學生寫日記的經歷，我有了一些新收獲：

有話題

這個話題的選擇是很考驗老師的。老師只有足夠的了解學生的生活，外部的以及內心的，才能設計出學生感興趣的，有話可說的話題。同時，這些話題要具有引導性，圍繞學生的生活，引向學生的生命成長，讓學生通過表達來發表看法，進行反思，辨別真善美，假惡丑，從而不斷的完善自我。

我們成人眼中的小班級，小學校，可是在學生那里就是他們的一方天空，幾乎是他們的大部分生活，課上課下，校園，宿舍，看似平平凡凡，日復一日的每一天，其實，還是有許許多多的不一樣，總有一些課是學生喜歡或者不喜歡，總有一些問題在學生之間發生，比如關于玩手機的問題，關于早戀的問題，關于宿舍晚上說話的問題等等。我記得去年在寫日記的時候，我也會每一周會抽出一天，設定一個固定話題讓學生來寫，但是今天聽完魏老師的課之后，我發現我好的一點是知道抓住熱點話題讓學生寫，但是，話題太單一，或者太少，沒有選擇的余地，限制了學生的表達，今天聽了課之后，知道了可以設計3-5個學生感興趣的話題，讓學生自由選擇一個去表達，這樣學生就有了一定的選擇空間。另外，做一個有心人，可以整理一個話題庫，因為有些話題可以是經常寫的，有些話題可能是階段性的。

2.有要求

有了話題供學生選擇，還要有要求，但是要求要簡單，魏老師說，高年級的孩子是兩個，一是從老師給的話題中任選一個，另一個是不低于500字；中年級的第一個要求一樣，第二個，在字數上可以是300字以上。回想去年自己帶著學生寫日記，有一些不當的要求，首先字數不夠，我沒有明確的要求，只是說不低于一張，結果有一些學生為了湊夠一張字就寫的很大，明顯有敷衍，還有的學生，正好寫一張，好像是在完成任務。再者，我沒有給學生幾個選擇，只是一個，其它時候，學生想寫什么就寫什么（私日記。）

我覺得，像魏老師說的固定的時間（周末回家寫或者在學校固定那一節課），有規定的要求（話題，字數，篇數是一周1-2篇），學生更清楚，更有針對性。

3.有反饋

老師的反饋很重要，是啊，學生費心費力寫的文章，肯定想收到老師真誠的反饋，魏老師說，反饋是互動，是師生之間的交流，而不是評判，我特別同意，這樣學生的自由創作就成了師生溝通的橋梁，通過語言文字的傳遞，增進彼此的情感。去年，我們每天都寫，可是反饋我覺得太簡單，也許班級人數太多，50多人，50多本，我只是做個書寫和語言的反饋，但是，自由寫作注重的是內容，學生愿意寫比寫的好更重要。所以，我很同意魏老師說的一周寫1-2篇，篇篇反饋，或者小組互評。我的一個同事，張老師，她就是以周記的形式，讓學生每一個人一周哦寫一篇，篇篇批閱的。

這學年開學，我就做這樣的實踐。有話題，有要求，有反饋。

4.有分享

分享學生的表達，會激發學生寫作的興趣，當學生的作品被老師在班級里念到的時候，該是多么的自豪，因為這是一種被看見，所以，有分享，被發表，也是一種激發學生寫作的途徑。我有一次讀了我們班呂康寧的一篇日記，我發現他當天的那一篇不管是字跡還是在內容上寫的更好了，所以被分享，是一種鼓勵。

我發現，因為學習了這個課程，對即將的開學有了一些期待哈。