護犢子等于愛么？
老師對學生的愛是包容是理解，是欣賞是贊許，是在關鍵的時候，在無關乎原則或者說法律責任的基礎之上義無反顧地站在學生的背后，做他堅實堅定地靠山。
記得初中的時候，我們班里幾個所謂的混世魔王，經常會做出一些現在想來匪夷所思的舉動。我就是其中一員干將。一次我們幾個要證明誰的拳頭最硬，于是宿舍的門玻璃就成了比賽的器具。顯然是我贏了，代價是手鮮血直流。老師的暗線偷偷地告訴了他。礙于害怕告家長，我還是哆哆嗦嗦地站在了老師面前，緊握留著鮮血的雙手背在身后，也疼，使得手臂抖動的更明顯了，竭盡所能掩飾不了。
我這年輕的男班主任老師啥也沒說，熟練地拿出了碘液紗布，一把拽過我的右手，開始用他杯子里的涼白開沖洗傷口。我能清晰地感到他的手有點顫抖。在確保玻璃渣子干凈的情況下，用棉棒小心翼翼的涂抹碘伏。輕輕的用紗布纏了幾圈，熟練的包扎完畢。
感動的我是稀里嘩啦地掉眼淚，我確定不是疼的：謝謝老師，老師我錯了，我不會在做你們認為的混世魔王了！
憑你這幾句話，老師不用你賠償玻璃了，但是給你段時間看你的表現再做下一步的違紀處理，你先回教室吧。
教室里早就開鍋了：這小子完蛋了，咱班主任那樣的體格，那樣的勇猛；校紀規定損壞學校的公務出照價賠償外還要開除吧，不開除也得留校察看；馬上就初中畢業了，要是這樣的處分高中都上不成了，他還想去當兵的……
我耷拉著腦袋，平靜的走進了教室什么也沒說，安靜的拿起了久違了的九成新書開始了學習生涯。
多年以后，成為老師的我回去看他，已是花白頭發，念叨我的好處：老師當年被政教主任訓了一頓，自掏腰包賠償了學校的財產。還好你現在當老師了，你覺得老師護犢子對么？老師，護犢子是您的傳家寶，當然需要傳承！我們一起大笑。
原則上犯了錯誤就要受到相應的懲罰，但是孩子有不犯錯誤的么？回過來再來看這個較真兒的老師和頑固的學生。學生作弊偷分，這是一種由來已久的現象，是一種徇私舞弊行為。這種行為在誠信考試方面是錯誤的，是個人信用的缺失。從另外一方來看，學生只是想獲得更好的分數，讓自己離理想目標更接近，或者盡快達到自己的目標。在被監考老師發現的時候，小Y不承認自己的錯誤，表現出賴皮的行為，他只是想把這種錯誤的影響力爭做到最低，所以他“賴皮”可以理解。
班主任處理的方式堪稱經典，尤其是對孩子理想目標的挖掘、分析與家長的溝通都體現了一個老班主任的老道，而且捎帶手的把監考老師也教育了一番。即使這么的“完美”也還是有些瑕疵。作弊的問題學校是有明確的規定，但是我們不能不給學生犯錯改正的機會。報考警察學院是要看學生檔案的，記大過的處分是班主任要記錄到檔案上，并且會直接影響到報考。班主任在考前教育時，雖三令五申考試要誠信，但沒有從對學生生涯發展的影響上進行教育和強調。學生沒有意識到“小小”的一次作弊會帶來這么致命的影響。我們已經將此事處理的比較完美了：對老師的頂撞得到了對方的諒解和包容，學生意識到錯誤的嚴重性，并配合班主任完成了該完成的任務。老師還是將此事上報到德育處，留下了一個記大過的處分。
另外，監考老師L處理的過程，在保護自己的方面沒有任何問題，監控、找另外一名參與者搜集證據都做得很好，但是現場沒有警告和制止就直接沒收試卷，不符合常規監考程序，在與小Y爭辯過程中撕掉他的試卷恰恰是引起學生強烈反抗的導火索，也是這位監考老師做的不專業的地方。
作為一名資深的班主任來講，保護自己的學生，包容一下學生的錯誤，“護犢子”一下還是可以理解的。更何況班主任還教育監考老師：“當老師，愛學生是出發點，我們做什么都是為了學生的發展。處理學生的問題，可能更要注重場景，考慮學生個性和心理，這樣教育效果才比較好。”?
