? ? 《雷雨》中，侍萍干脆利落地撕了周樸園給的支票。學生中，不理解侍萍舉動者居多，由此，我出了一個作文題“尋找芬芳”，用意是讓他們跳出現實利益，去尋找精神的芬芳。
? ? ? 在金錢作用通天、魅力巨大的當今，我想用一道作文，讓學生們感受巴金先生“人，不單靠吃米活著”中的意蘊，也太天真了。
? ? ? 于是想起前日，臥床夜讀，偶見一詞：精神燦爛。心中一震，人活于世，真應該有太多精神需求，如只癡迷蠅頭微利，蝸角虛名，也真枉活了。
? ? ? 兩天，精神燦爛，已植入我心壤。我熱烈喜歡上了這樣表達。校園里一草一木，一花一葉，都讓我有所觸動，見樹繁茂蓊郁，草蔥綠蓬勃；見梅子微黃，樟桂有香，見夏花初綻，枳葉泛紅，便驚喜地謂之“精神燦爛”。
? ? ? 那校園里的燦爛僅此而已？不，我苦苦尋找，猛然省覺，人才是真正的風景啊！
? ? ? 在學校文體藝術節攝影展中，仔細審視，悟出了很多的“精神燦爛”：球場上，一位同學高高躍起，那伸出的雙手充滿了力的勁道，只為在他上方那飄來的籃球，神色堅定中透出對勝利的渴望，讓人品出拼搏的滋味；田徑場上選手在盡力奔跑，在側前輕松帶跑的同學，那臉上漾起的鼓勵笑容飽含著暖暖友情；體操比賽中，六七十雙手臂，竟那樣齊嶄嶄地伸向同一方向，“人心齊，泰山移”的團結偉力盡顯其中；舞臺上，激越的音樂節奏中，那騰挪跌宕的矯健舞姿蘊含著具有爆發力的青春活力……
? ? ? 在校園中，只要用心感受你就能發現：青春、活力、積極、上進、團結、拼搏、認真、執著，各種催人奮發的力量交織其中。“精神燦爛”無處不在：晨讀，幾十學生拉開嗓門，中英文交雜，人聲鼎沸，再嚴肅的老師都會聽出溫情笑容；課堂上，老師板書題目完畢，靜立一旁，同學們認真思考緊張演算，那種認真的安靜，能體會到教學相諧的默契；考試中，聽到的是“沙沙”筆響，見到的是埋頭苦做，偶有停筆深思者，那心無旁騖的眼神讓人心動；中午食堂，成百上千人，幾條長龍緩慢移動，在這熱鬧中顯出的“有序”，才真切感受到秩序和教養；報窗前，三五同學仰頭認真讀報，那份安靜和認真，可以看到知識在報紙與大腦間的流動，使這些同學書香滿身。這些場景無不“精神燦爛”，讓人感動。
? ? ? 在這“物化”的社會中，在這追名逐利、蠅營狗茍的社會中，很多人陷入到“淺薄無神”之中。我曾經多么害怕，我們的校園，太多學子被淺薄世俗的巨大陰影罩住，世俗化、物質化、功利化，沉溺于網絡傳媒宣揚的游戲人生，只求“過把癮就死”的即時享受，而放棄了責任、奮進和拼搏，從而失守了精神家園。
? ? ? 只希望，在我們青春校園中，都是用知識充實著我們的頭腦，用愛來澆灌我們純潔的心田，用拼搏打造成長的雙翼，用夢想和希望貫注我們前進的動力，這樣讓自己精神燦爛，才會在廣闊的生活天空中展翅翱翔。
? ? ? ? 相信吧！一個精神燦爛的人，可以活成一座花園；一個精神燦爛的群體，可以活成一種傳奇。
