孩子身上的不足或缺點，最清楚的就是父母，其次老師，但就因為最清楚，我們往往會抓著不放。。
?一位很富經驗的媽媽，也是一位非常有經驗的教師，在我剛生孩子的時候，就告訴我，在孩子的整個成長過程會出現很多問題，我們要慢慢發現，并幫他扭轉過來。我覺得她說得非常有道理，但感覺又有些不對，具體又說不上哪里不對，于是微笑點頭。
我作為教師?，常有機會，聽到父母們數落孩子這個缺點那個不足，有時父母們一談到孩子的不足，就喋喋不休。經常會打斷他們“您孩子，有哪些優點呢”，可能是因為不好在外人面前夸自己孩子，畢竟咱們中國人比較含蓄的，談到優點總是廖廖數語。
在我平時的教學和溝通中，很少或者可以說沒有去批評、說教孩子，不是沒有發現孩子的問題，而是認為批評起不了多大作用?，反而還會有不少隱藏的負面作用。因為自己能力不足，也從不奢忘，通過一次溝通能讓孩子大徹大悟，痛改前非。雖然聽過很多老師分享過他們，通過一次聊天讓孩子完全變成了另外一個人的例子，但在我的教學生活中，沒有出現過一個類似的案例。幾年前還模仿過這些成功案例的做法，可能本人未領悟精髓，效果不理想。我有的只是，耐心等待，慢慢影響，不斷引導啟發，最終在不知不覺中，孩子變得不一樣了。但在我手里改變的孩子數量卻很多很多。
每個孩子或者每個人身上都有不足或缺點，主要指的是性格方面（像沉迷游戲那不是性格了，是壞習慣這個還是趁早杜絕吧，今天我們不討論這個話題，雖然這個話題我有太多想說的東西。）?。性格，一方面是先天造就，另一方面環境促成。先天我們無力去改變，而環境包括：家庭環境、學校環境、小區環境、社交環境、社會環境等等。這樣分析起來，環境方面我們能改變的只是家庭環境的一小部分，僅限于兩夫妻，我們不太可能改變長輩、親戚的性格和習慣吧，另外也不可能去改變小區、學校、限制孩子的所有社交。很多有經驗的父母、老師、甚至專家就會說，父母是孩子的第一教師，如果說的是時間第一，那是自然，畢竟孩子一出生最先見到的是母親。如果是重要性的第一，某個程度是，它是正確的，但是父母對孩子的影響真的是起到完全決定的作用嗎，沒有一個嚴格的數據來支撐。在我看來，這個說法，多少有點無力的味道。因為其它環境 我們無力去改變，我們能做的只是讓家庭氛圍習慣更好，僅此而已。難道老師對孩子影響不大，難道孩子的朋友對孩子影響不大，要算絕對相處時間，孩子與同學想處的時間遠遠大于與父母的相處時間。
既然如此，也就可以發現性格上的不足，真的是很難去改變的?。
有些家長老是問我：我孩子總是粗心大意，老師你覺得怎么辦，有沒有什么辦法改變？當然有時，看家長比較有禮貌尊重我們，我們基本會耐心的說明：粗心有哪幾大類，有些問題不是因為粗心，而是看題過快，計算功底不扎實，等等。至于有沒有辦法解決，這個要慢慢來。如果，家長是想來考考我們的水平，我們基本會說：我們也沒什么好辦法。
我家有兩個男孩，哥哥現在6歲，從小就不愿意說乖話，但任何一句話，他說到一定做到。而弟弟現在5歲，說話時好好的，一轉身就給我忘得一干二凈。有一次兩兄弟做了不太好的事情，我讓兩兄弟面壁思過，半小時后，爸爸過來給他們說好話，并告訴他們：如果你們去跟媽媽說，對不起，下次改正，就不用再面壁思過了。弟弟一聽歡欣雀躍，馬上跟我道歉。可哥哥死活都不肯，還是站在那。弟弟又跑過去勸哥哥：哥哥，你只要說對不起，我們就可以玩了。好似這買賣多劃算，你怎么還站在這，你怎么還站在這？！哥哥想了好久，才低頭跟我認錯，其實我知道，像哥哥就算話沒說出口，估計他下次也會注意了。而弟弟軟話說得快且好，估計不到5分鐘，早已拋到時九宵云外。
同樣的事情又發生在了幼兒園，昨天我去幼兒園接孩子，哥哥就是不肯出教室。事情是這樣，在玩的時候，不小心用書撞到另一個孩子的眼睛了，幸好沒什么大事，那個孩子的下眼皮有些發紅。老師一個接連一個去調解，調解的目的只有一個，就是讓哥哥跟另外一個孩子道歉。但哥哥那“對不起”三個字就是說不出口，所以調解就僵在那，沒有任何進展，當時我有過想表現一下，讓他們老師知道如何去處理這個事情，但又想，這樣會不會影響老師在孩子心目中的完美形象，還是作罷，就在教室外看著吧。大概10來分鐘過去了，老師讓哥哥先回家，交待我回去多做引導，最后“對不起”三個字還是沒說出口。
在回家的路上，哥哥悶悶不樂。我問他怎么了，他不說話，我說（故意說錯）：是不是你跟別人打架了，是你打了他，他再打你，然后你就生氣了。他開口了：不是，是我在玩的時間，就碰到他了。我又問：那個小朋友有沒有哭啊？他說：沒有。又問：有沒有打你啊，你有沒有受傷啊？他說：沒有。我說：嗯，那就好，那個小朋友還是很講禮貌。你有沒有講禮貌，說對不起啊。他又不說話了。我接著說：都沒什么事啊，這么小的一件事啊，我還以為你們兩個打架了呢，原來這么小的事，媽媽是女孩子都不放在心上，你也不會放在心上的。我們一起去追弟弟，好嗎？他又笑了，跟我一起與弟弟開始聊些其它的話題了。
晚上，睡覺時，我又說了一下，以后要要碰到別人了，要不要說對不起，他回了一句：我不想說這個事。我順便跟他分析了說對不起的必要，估計他也只是聽進去一些。或許在別人看來，我太龐孩子了，孩子都這個樣子，還不生氣，大罵他一頓，讓他馬上改過來。因為不說對不起，我們之前也做過不少過激的事，我打過，爸爸也打過，但事后發現沒有任何效果。所以我們能做的，只有等待，慢慢、耐心引導。我相信，他終會有勇氣說出這三個字的。
很多父母、老師，和幼兒園老師的處理方式，會比較接近。就是要讓孩子馬上意識到錯誤，馬上改正，有錯誤馬上改正天經地義，沒有什么值得懷疑的。但，我們今天不妨深究一下，真的沒什么問題嗎？人人都有缺點，孩子更是，我們活了幾十年了，缺點還在那。像我，做了任何事，不想向別人解釋，別人能感覺到那是我的一大幸事，不能感覺到也無所謂，這就得罪不少人，包話我的一些親戚。還有那些偉大天才的偏激就不說了。我們自己都不完美，為什么要求孩子要完美，完美了，是要獲得朋友、外人的贊許，還是讓孩子更有出息？是人就會有缺點，不妨就讓它在那好了。何不去發現孩子身上更多的優點，并放大它們，讓孩子更自信、更陽光，或話在放大后的優點下，缺點不值一提，又或者缺點在成長過程中，在我們耐心的引導、等待下，慢慢不那么明顯了呢。性格上的缺點完全去掉那是不可能的，它或伴隨我們孩子一輩子，但它正是我們孩子的特質啊，何其寶貴！
孩子有缺點又有何妨！與其讓孩子意識到自己滿身的不是，不如讓孩子帶著自己的缺點自信、陽光的生活！
