跨界·翻轉·草根
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —— 互聯時代小學作文教學的反思與探索
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 福鼎市南鎮小學? ? 吳承力
? ? 互聯網是人類文明史上最偉大、最重要的發明與創造之一，用翻天覆地來形容它的確不過分。顛覆傳統，翻轉傳統是互聯網是互聯網的最大特色。網絡已經完全融入到了我們生活，淘寶讓我們可以足不出戶就可以享受到購物的便捷與優惠，QQ，微信等聊天工具讓我們遠隔千里卻如在身邊……這一切恐怕是任何傳統方式所無法比擬的。
? ? 這些年隨著電腦和智能手機價格已經到了白菜價的程度，2000元左右的即可擁有一套高性能電腦，3，4百元就可以擁有一臺高性能智能手機，互聯網已經飛進了尋常百姓家。這些都為我們的互聯網作文教學創造了良好的硬件基礎。
作文教學之反思? ? 邊緣化的作文教學與跛腳的語文教育
? ? 隨著計算機的日益普及，絕大部分學校完全具備了多媒體教學的硬件，多媒體教學作為一種現代化的教學模式已經悄然走進語文教學課堂。它形象直觀，激發學生的學習興趣；它豐富課堂，培養了學生的創新能力；它實時交互，優化課堂，做到了省時高效。如今多媒體在課堂中的運用似乎也成了一種時尚，尤其是公開課，呼啦啦的全是的現代化教學設備，但不知大家有沒有感覺到，熱熱鬧鬧的多媒體教學唯獨缺失了作文教學這個角色，每次看到公開課熱熱鬧鬧唯獨不到見作文課，我就禁不住要問：
作文教學你是不是被邊緣化了？
? ? 即使從應試的角度來說，小學作文占了卷面的35-40分之間，按理是小學語文教學的重中之重，但事實恰恰相反，作文教學居然成了被多媒體遺忘的教學，缺失作文教學現代化的語文教學就像一個跛腳的漢子，難道不值得我們教師深刻的反思嗎？
? ? 多媒體進入校園也有不少年了，作文教學仍然在傳統的教學模式下徘徊，鮮見有什么多媒體的運用，或者有什么更先進的解決策略。看看我們目前的作文教學：教師無話可說，學生無話可講的現象比比皆是，先進的高科技設備無用武之地，這不得不說是當今小學語文界的怪現象，而且是見怪不怪的怪現象
怪現象之一? 作文最好教也是最難教
? ? 說它好教，作文嘛，不就是在黑板上寫個題目和要求，讓學生寫唄﹗是最輕松的活。說它不好教那是因為作文要寫那么多的評語，還要在作文中圈圈點點，以顯得老師很有水平，很認真，領導來檢查也才有東西交差。單看幾十篇作文就令我們老師眼花繚亂，更別說要寫幾十篇的評語，難呀！但更頭疼的還在后頭，那就是學生的作文老寫不好。試想一個學徒學了3年，就能成為一個師傅，而我們的學生，從3年級開始寫到高中畢業學了九年，寫出來的還是一篇爛作文。難道就不值得我們反思嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? 怪現象之二：? 抄襲成風
? 當然，我們老師也并不是都會被困難嚇倒，兵來將擋水來土掩，作文寫不好，那就模仿或抄襲吧。尤其是模仿，有的學生甚至出神入化到偽鈔級的水平，師生們的智慧的確是令人嘆為觀止。現代化的設備電腦或智能手機這時候可發揮作用了，把作文的題目百度一下，里面就有很多，隨便那一篇稍加修改，就可以得個優，多快好省，兩全其美。但寫作的路還很漫長，小學要寫，中學要寫，大學要寫，走上社會還要寫，難道我們要自己的學生靠抄襲寫一輩子？難道這就是我們的作文教學之路？
? ? ? ? ? ? ? 怪現象之三： 作文評價沒個標準
? 同樣一篇作文，a老師給的分數和b老師給的分數也許會相差幾十分（百分制算），我們的作文評價根本就沒一個完整的體系，完全憑我們教師的直覺。模仿的作文該給多少分的確是我最頭疼的問題，同樣一個作文題目，班級里面幾個同學模仿的是同一篇作文，老師該給多少分？也難怪，有的班級學生作文成績幾乎一個樣。作文評價到目前為止還是沒有一個完整的體系不得不說是語文教學一大憾事。
? ? ? ? ? ? ? ? 怪現象之四? 大家都怕作文
? ? 學生怕作文，不少學生是一路怕下來一直怕到一生，其實老師又何嘗不怕作文，想想老師自己寫論文也都是東拼西湊，學生抄抄寫寫也就見多不怪了。再看公開課，很奇怪的是幾乎見不到作文指導課。教了20多年的書，我似乎還沒聽過一節作文的指導課。是作文不重要還是大家怕上作文課？
? ? ? ? ? ? ? ? 互聯網思維下的小學作文教學探索
? ? 學生學得糊里糊涂，老師教的糊里糊涂， 然而作文本畢竟不是糊涂賬，作文教學始終是塊難啃的硬骨頭。隨著新一輪課程改革的不斷深入，實現教學方法創新已成為每位教師樂此不疲的追求目標。筆者也目光投向作文教學方法創新上來，力圖借助互聯這張網，做一些大膽而努力的嘗試與探索，與大家做一個分享。
? ? ? （一）利用互聯網和報刊雜志，激發寫作動機
? 動機是激發個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內在的心理活動或內部動力。英國教育學家洛克說過：“兒童學習任何事情的最合適時機是當他們興致高、心里想做的時候。” 生活是寫作的源泉，興趣是最好的老師。從學生的生活實際從發，從學生的心理特點出發，尋找興奮點，激發學生寫作動機，讓寫作成為學生的需要。學生的興趣一旦調動起來，即使教師稍加點撥，那也是四兩撥千斤的效果。
? ? 本學期來，本人大量收集有關作文的網站和報刊雜志，（不少報刊除了有實體的雜志，也有自建的網站）推薦一些報刊和網站給學生，比如《課堂內外·創新作文》、習網等，鼓勵他們踴躍投稿。現在的小學生很務實，作品發表了有沒有稿費，稿費多少成了很最關心的話題。當然我這里還有外加一些獎勵措施，比如作品發表了，讓家長發雙倍的獎勵，學校和班級還有獎勵等。(作品投稿前要經過我的審核與修改）經過半個學期來的實踐，班級很多同學興趣大增，同學們寫作的熱情之高大大超出了我的想象之外。僅半個學期來，個別同學甚至寫了10幾篇的作品。班級里同學之間相互切磋作文，揣摩作文，形成一種非常良好的寫作氛圍。
? ? （二）跨界作文，拓寬寫作訓練途徑
? ? 作文并不是孤立的一種教學，完全可以和其他學科和學生的生活互相聯動，通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動，拓寬寫作訓練途徑。學生活潑好動，喜歡新鮮，如果長期困在課堂寫作，他們就會產生“如在鳥籠中”的感覺，對作文產生厭倦情緒。我們可以有目的地開展課外活動。通過指導觀察、分析，讓他們開闊視野，增長知識，激發他們的寫作情緒。還可以結合學校、大隊部舉行的各種教育活動，指導學生觀察、寫作。讓作文實現真正意義的跨界。在寫作中，強調學生寫自己的所見所聞，抒發真情實感。還可以組織學生讀精品好書，看精典影視，組織學生進行書評、影評，寫感言感想。練習寫日記、周記。記錄每一天的親身經歷，感觸最深、令人難忘的人和事，要求不必過高，循序漸進，讓學生養成后勤于動筆，樂于動筆的習慣。
? ? （三）翻轉課堂，充分利用習網平臺，墻里開花墻外香
? ? 翻轉課堂作為一種全新的教學模式，的確是對傳統教學的一種挑戰。作文教學作為一種最傳統的教學，長期以來一直無法與現代化教學接軌，的確是一個遺憾。但筆者認為最傳統的教學或許最適合最新潮的教學模式。
? ? 硬件條件，本班同學家里互聯網100%都有，不少同學家里還有多臺智能手機。基于以上條件，利用習網平臺，筆者做一個大膽的嘗試，在習網的電子班級里，放上一段從網絡里下載的作文教學視頻（非本人制作)，然后加上我設計的幾個討論話題，讓學生直接在網絡里討論，并讓學生把困惑的問題留在該公告欄里，以供明天課堂解答。學生在電子班級里討論的非常熱烈，大大超過了我的預期。第二天到班級上作文課，第一節同學們繼續討論話題，教師解答同學們的困惑，并恰當的進行審題等方面的點撥，第二節課由學生自己寫作。作文交上了一看，效果不錯。其實所謂的翻轉教學沒什么稀奇，教師講解的不多，我們其實也就那個理論水平，和平時作文教學也就是多了第一個環節——看視頻和網絡討論，我們教師作文講不好，干脆讓那些有水平的大師們去上，何樂而不為呢？通過多節翻轉實驗，效果確實不錯，學生反響很好。好幾個同學還把翻轉實驗的過程寫出作文發到論壇，引起網友們的熱烈討論。作文翻轉教學我個人認為可以從網里翻到課堂，最終還是要翻到網里，課堂圍著一堵墻，真正的花還是到網絡里才會更香。這就是墻里開花墻外香。
? ? ? （四） 樹立草根精神，飛揚寫作夢想
? 草根因其平凡而具有頑強的生命力和獨立性。草根富有民眾精神，具有強大的凝聚力，因植根于大地而獲得永生。草根和權力大小，地位高下沒有關系。它應該有兩個特點：一是頑強，代表一種“野火燒不盡，春風吹又生”的生命力；二是廣泛，遍布每一個角落。不同的人對草根精神的理解略有不同，但這些草根精神的內涵都離不開不屈不撓的樸素精神。
草根精神的代表人物就是馬云。馬云創辦阿里巴巴的故事讓我們懂得小草也會變成大樹。我們都是平民百姓，但只要我們敢闖敢拼，大膽創新，這世界都會有奇跡。互聯網就是個創造奇跡的好地方，也許忽然間哪一天我們也成了草根英雄。我們鼓勵孩子大膽寫作，大膽創新，尤其是參加作文比賽，向報刊投稿，一定要與眾不同，大膽創新，絕不能模仿或抄襲。寫出特色寫出自我，才能有所收獲。近段時間來，我班參與習網的全國學科作文大賽，班級作文氛圍非常良好，不少同學個人連發3,4篇過去，并取得不俗成績，有多名同學獲得全國大獎的可能信極高。
? ? （五）“淘寶體”寫作評價，體驗寫作快樂
? ? 淘寶購物如今已經成為一種新時尚，雖然我們這里是農村，但各種快遞也都能到達，全校20幾名老師會淘寶購物的僅有2,3人，（大部分是老教師）有意思的是我們六年級班里不少同學居然還是購物高手，個別同學甚至年購物居然達到上萬元。（大部分是幫助鄉里鄉親和家人買的）。在購物的過程中買家的評論對賣家就顯得很重要。在作文評價中我大膽引進淘寶體的評價方式，把作文批改看作是學生再次完善，再次寫作，再次創造的過程。把作文批改看作是激發學生寫作興趣，使學生萌發寫作欲望，讓學生體驗寫作成功的過程。打破傳統的作文評價由教師一人說了算的方法。采取“淘寶體”也就是“多元評價”方式，讓教師、學生、家長共同參與到作文的評價中來，充分發揮作文評價功能。
? ? 跨界，翻轉，草根。以上這些僅是本人在作文教學中的一些想法和做法，當然我們更期待更多的教師參與到作文教學的探討與研究。我想作文教學不應該是個被遺忘的角落，這是本文最大的心愿。
