孩子三年級結束了，一切都像剛剛發生的一樣，三年的時間，截止到昨天是這班孩子一起學習生活的第1027天，到了四年級，學校可能會重新分班，為了讓孩子留下些難忘的紀念，班級家委會為孩子們組織了一場別開生面的總結活動，還專門邀請一年級的班主任朱老師參與。
每個孩子都是優秀的，每個孩子經過這3年的成長，都成為了大孩子，都是家里獨一無二的寶貝，在這三年里，老師也在各個方面引領者孩子的成長。讓孩子們更加有自信去面對未來的日子。
為了把此次活動讓家長、孩子們都有所收獲，我們安排了豐富的游戲環節，體驗環節，計劃讓家長和孩子們都能夠全然參與，收獲到最大的價值。從發言環節，到開場熱身環節，再到體驗游戲環節，我設計了非常完善的流程和節點，就像讓每個參與的人，都不虛此行。
在現場，由于各種原因，最終讓孩子們體驗到的游戲和參與的互動，只有2個，我相信就在這兩個環節中，孩子們也是快樂的，也是有很大收獲的，而對于準備工作來說，也僅僅執行了不到20%，當活動結束的時候，還有布置的游戲場地沒有用上，可能對于過去的我來說，會感覺到浪費了精力，有失望的感覺。
而現在的我，能夠從每件事中找到正面價值，讓自己從每件事中收獲到價值，當自己付出了100%的努力，在這個過程中，就已經讓自己收獲到了快樂和滿足，在自己的努力下，能夠距離自己的目標越來越近，這個過程中，也讓自己體驗到了在每個當下，都用最有效的方式去做。
有很多時候，我們都會覺得自己付出的多，得到的少，比如在孩子的教育過程中，會覺得“我為你做了這么多，你怎么還不好好學習？”，“在家里你什么都不用做，就把學習學好就行了。”……
如果我們抱著這樣的期待為孩子做很多事，表面上看似乎為孩子付出了很多，實際上，這不一定是孩子需要的，而可能是因為我們內在的“安全感缺失”，想用這樣的付出來彌補的時候，才能看到孩子在我們面前，變成了我們實現自己“內在需求”的一個工具，我們只是想通過孩子，讓自己內心感覺安全，感覺自己“被需要”。然而，一旦我們的付出，沒有得到我們預想的結果時，內心就會被無助感、失望、無力充斥，這就更加重了自己的內在恐懼，從而轉變為外在情緒的宣泄，而此時，孩子又成了我們的出口，“傷害”由此產生……
那么，如何破解這樣的“無意傷害”？唯有通過持續的自我學習，讓自己找到自己真正的內在動力，為孩子的付出，是我們愛孩子的方式，只有當我們看到孩子的真實需求，看到自己的真實需求，才能不再對外界、對孩子索求，那時，自己就真正成為了孩子的導師，更成為了自己生命的導師。
愛他，如他所是，不愛他，如你所愿。
真正的愛孩子，是不帶交換的無條件的愛，這種純純的愛，會被孩子接收到，并溫暖到，很慶幸我能夠在幾年前接觸到這門學問，并開始內修自己，讓自己逐漸成為自己的主人。
