我深刻認識到“做中學(xué)”教育理念的深遠意義。皮亞杰提出“動作是智慧的根源”，吳老師的課堂正是這一理論的生動實踐。她以“在實踐中體驗，在體驗中思考”為核心，將動手操作與數(shù)學(xué)思維深度融合，讓學(xué)生在“做”的過程中，不僅收獲知識，更培養(yǎng)了科學(xué)的思維方式和可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

吳老師堅信“兒童是發(fā)展中的人，兒童是有潛力的”，這種理念貫穿于課堂始終。她精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，如同打開思維大門的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、試驗、猜測、驗證中，主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律，積累活動經(jīng)驗。在這樣的課堂里，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是積極的參與者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

這讓我明白，教育不應(yīng)局限于書本知識的傳授，更應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生真正動手去“做”，才能激活思維，將猜想轉(zhuǎn)化為真理，讓創(chuàng)造性思維在實踐中熠熠生輝。吳老師的“以做啟思的課堂”，為我們提供了寶貴的教學(xué)啟示，值得每一位教育工作者學(xué)習(xí)與借鑒。