研究目標

（1）認知目標：通過參與勞動實踐，認識勞動的價值和意義, 認可勞動者具有不可替代的重要地位, 形成對勞動的敬畏心, 樹立正確的勞動價值觀, 崇尚勞動, 尊重勞動, 懂得勞動最光榮, 勞動創造財富。掌握關于勞動對象、 勞動工具、 勞動技能等方面的必備知識。培養勤儉節約、 敬業奉獻、 開拓創新、 砥礪奮進的勞動精神。

（2）參與目標：圍繞家庭、 學校、 社區的需要積極開展服務性勞動活動, 積極參與日常生活勞動、 生產勞動和服務性勞動, 形成對自我、 學校、 社區負責任的態度和社會公德意識；并在勞動的過程中，通過與人合作解決勞動中的問題，完成勞動任務，學會自我管理，團隊合作。

（3）體驗目標：通過親身經歷勞動過程, 獲得豐富的勞動體驗。體會勞動艱辛與勞動創造的快樂, 樂于與人分享勞動的喜悅, 養成良好的勞動習慣和品質。

（4）技能目標：掌握日常生活基本的勞動技能, 正確使用常見的勞動工具, 具有處理生活中基本事務的能力; 認識與了解現代工業和農業中的新技術, 具有服務自我、 他人和社會的能力。

（5）文化目標：立足本校實際，充分挖掘本地特色傳統手工制作資源，如“魯山絲綢仙女織”、“魯山花瓷制作”、“魯山非遺文化布老虎”，引導學生參與和體驗傳統工藝的制作過程，感受傳統工藝的精湛和勞動智慧，感受工匠精神，初步形成傳承中華優秀傳統文化的意識和追求創新的勞動精神。

依托本地傳統產業“柞蠶養殖加工、蜂蜜釀造和張良姜”、特色產業“食用菌、酥梨、藍莓”種植，新興產業“手工絹花”制作等，了解這些產業對當地經濟發展和鄉村振興的促進作用，形成勞動創造財富，勞動光榮的認識，樹立勞動致富，用勞動創造美好生活的正確勞動觀，并培養學生熱愛家鄉的情感和品質。

[if !supportLists]（5）[endif]創造性目標：在勞動實踐過程中善于觀察并發現問題, 善于運用科學原理和技術等多學科知識創造性解決勞動過程中的問題, 提高勞動效率。

[if !supportLists]3、[endif]研究內容

[if !supportLists]（1）[endif]對當前小學勞動教育的現狀進行調查分析。主要通過問卷調查、訪談的形式，并同時配合日常觀察，了解課題組所在學校的師生和家長對勞動教育的認識、態度以及存在的困惑等，了解學校勞動教育的內容設置、開展勞動教育的活動形式、評價方式等，為研究積累第一手資料。

[if !supportLists]（2）[endif]深入學習《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》和黨中央關于勞動教育的政策、文件，了解雙新背景勞動教育的內涵和外延，明晰新時代勞動教育的理念、目標和內容要求，正確認識勞動教育的意義和價值；

[if !supportLists]（3）[endif]以勞動新課標規定的課程內容為基礎，立足本地縣域校情，充分挖掘和分析小學勞動教育家校共育資源。以學校為主，家庭和社會為輔，對平臺資源、教師資源進行分析，對已有資源，本地特色勞動資源進行論證，結合數據分析，初步建構具有地方特色的勞動教育校本課程體系。

[if !supportLists]（4）[endif]以培養學生勞動素養的目標為引領，以校園勞動、家園勞動和田園勞動為主要路徑，從生活、生存、生態和生涯教育四個維度出發，探索基于校情的核心素養視角下小學勞動教育的實施路徑及策略；

[if !supportLists]（5）[endif]探索雙新背景下，勞動教育與學科教育融合的新路徑、新方法，嘗試構建五育融合勞動教育新模式。

[if !supportLists]（6）[endif]深入研讀勞動課程標準中各學段勞動教育的內容要求和素養表現，明晰各學段勞動教育的評價標準，結合課程內容開展勞動教育過程監管和教育評價的探索和研究。