可參考書目：《劍橋學習科學手冊》《人是如何學習的》《為什么要讀經典作品》《黑客與畫家》
1、連字帶空白一起讀
2、四個部分：提問、解碼、操練、融合
3、提問：
- （1）針對當前的學習材料，我已具備了哪些相關的知識？
- （2）針對當前的學習材料，我又學到了哪些新的知識？這些知識對原有知識構成了何種補充或者挑戰？
- （3）針對當前的學習材料，還有哪些未知的東西，且這些東西我通過簡單的探索就可以了解？
- （4）針對當前的學習材料，還有哪些未知的東西，無法輕易地獲得解答，同時又有價值成為我長期去探索的問題？
以問題、情境引導下的主動式、建構式的學習。
波利亞《怎樣解題》“沒有任何一個題目是徹底完成的了?？傔€會有些事情可做；在經過充分的研究和猜測之后，我們可以將任何解題方法加以改進；而且無論如何，我們總可以深化我們對答案的理解。”
4、解碼：
三個層次：
- （1）它說了什么？（它原本就要傳達的信息和知識）
- （2）它是什么？（對文本的反思，以審視的目光對文本進行評價和定性）
- （3）它是怎么實現的？（對形式和構成的洞察，研究寫作、表達的手法）
如何成為解碼的高手——三條觀察和思考的途徑
（1）不只要去尋結論，還要去尋過程
（2）不只要去做歸納，還要去做延展
（3）不只要去比較相似，還要去比較不同
龐加萊《科學與方法》
正是例外變得重要起來。我們不去尋找相似；我們尤其要全力找出差別，在差別中我們首先應該選擇最受強調的東西，這不僅因為它們最為引人注目，而且因為它們最富有啟發性。
5、操練
Learning by doing
刻意練習
把知識當成一種技能來學習
三種知識操練方法：
（1）寫作式操練
書寫是更好的思考 教是最好的學
寫作——獲得反饋
（2）游戲式操練
“假裝相信”思想實驗
（3）設計式操練
調動已有的知識，去通過設計某一種解決方案，來解決某個特定的問題。
學習螺旋模型：創造性學習是想象、創造、游戲、分享、反思和想象
6、融合
“遠距離知識”間的融合思考
（1）遷移——啟迪思維
（2）印證——探索規律
（3）互補（對同一個議題，找到完全不同視角的論述，綜合在一起）
價值體現在觀念的更新
知識融合的關鍵是能夠洞察出知識背后的深層結構
故事幾乎都是自發的
