從事英語教學近十年，教過的優秀學生很多，更多的是差生，所以總結了一些共性，希望對學生，家長和老師都有些啟發。（以下差生概念只針對學習，尤其是語言的學習。）

關鍵詞一：消極的心態。

老師，我的寒暑假生活都很無聊，就是吃喝睡，沒啥好講的......

老師，這個活動好無聊。我不想參加......

老師，這種閱讀題好無聊......

老師，這篇文章好無聊......

? ? 經常聽到一些學生說好無聊，而且是剛接到學習任務，并沒有開始著手去了解，去做，就下意識的給出反應“無聊”。甚至女兒在四五歲的時候就開始說，媽媽，在家里面好無聊.....媽媽，下雨天好無聊.....當時只覺得好玩，小小年紀就開始說無聊，甚至可能連什么是無聊都不清楚。慢慢的聽學生說多了，才發現“無聊”已經在孩子們的大腦里攻城略地了。人的大腦不會空置的，積極的思想不去占領，取而代之的就會是消極的思想。態度決定一切雖然有點兒夸張，但是帶著消極的態度，對任何學習任務都沒有興趣，那么在做的過程中肯定是懈怠，被動，心不甘情不愿，應付，甚至是痛苦的。這樣的狀態做出來的結果自然是事倍功半，長遠的影響就是厭學了。

? ? 怎么樣培養良好積極的心態？第一：接受語言學習本身就是枯燥無聊的事情。單詞的記憶是枯燥的，固定的語法是枯燥的，背課文背句子是枯燥的，甚至是折磨痛苦的。可是人的社會屬性注定了人不是隨心所欲的，當我們面對枯燥無聊的事情，還能堅持下去，這個過程是最能鍛煉人的耐性和毅力的。第二:事情本身是無聊的，可是做事情的方法是可以有趣的。比如記單詞，孤立的死記硬背反復書寫是最無效的枯燥的方法，因為這個過程里大腦是被動的。可以做AB partner活動，做頭腦風暴活動，更重要的是通過句子，通過聽說和閱讀來積累單詞。第三：事情本身是無聊的，可是這件無聊的事情帶來的可能是你感興趣的東西。語言說到底是一種工具，一個載體。真正讓人感興趣的并不是語言本身，而是它傳達的一些思想，一種信息，一種知識，一種交流的愉悅感。所以，當你覺得英語無聊時，其實也反映出你的自我封閉。同樣一個笑話，如果百分之八十的人聽了都覺得有意思，哈哈大笑，而你卻還覺得好無聊，好幼稚，那是不是該反思自己的心態。同樣的每節課，有的人自始至終投入參與，積極回應，而你一直在睡覺走神玩手機。

? ? 歸根結底，無聊只是你懶惰，不想做事情的一種心態和借口。所以要拋開這個條件反射的消極心理。

關鍵詞二：野生努力/感動自己

? ? 前段時間流行一個詞匯叫野生佛教徒。所謂的野生佛教徒有以下特征：1.朋友圈各種轉發大悲咒，佛教紀念日。2.閑的時候去寺廟逛一圈，住幾天，品茶熏香盤珠子，布鞋抄經磕長頭，然后再發個朋友圈記錄。3.有錢的野生佛教徒喜歡放生，幾十上百公斤地買一些野生動物，往山川湖海里倒，全然不顧當地生態環境......

? ? 很多學生在學習上也類似于野生佛教徒，表面看似努力，用心，實則只是感動了自己。

? ? 一節課聽了兩個句型。老師，我這節課學習了！

? 作業要求寫120個單詞，寫了50多個。老師，我寫作業了！

? ? 一節課回答了一個問題。老師，我這節課聽得很認真，也積極參與了！

......全是一些感動自己還能理直氣壯的野生努力。

? ? ? 有一個更典型的例子。

? ? 班級里有一對雙胞胎。兄弟倆都很上進，想在升級考試中從1BC升到4BC。最后弟弟升上去了，哥哥沒有。哥哥很沮喪甚至憤怒的來找我。老師，我比我弟弟學習還努力。他考上了，我卻沒有，我覺得太不公平了。其實剛看到這個結果時我也很意外。但是細想，又完全情理之中。哥哥平時看起來確實老實認真聽話夠努力，弟弟調皮一些。說實話，在學習能力上確實哥哥不如弟弟。但是哥哥真的比弟弟努力嗎？哥哥確實在課堂上很安靜，沒有弟弟那么跳躍吵鬧，可是幾乎每節課提醒睡覺的同學都會有點到他。我給他們倆布置了一個BBC六分鐘英語聽和概括的額外任務。弟弟總是很積極的找我檢查這個任務。哥哥呢？大部分時候需要我催促著才會來找我。一學期下來，弟弟找了我二十次。哥哥卻只有七八次。

關鍵詞三：沒有特長/馬太效應。

? ? 圣經里有句名言，對于已有的，要給他更多，使其富有。對于少有的，連他已有的也要奪過來，讓他一無所有。這說的就是馬太效應。簡單的說就是資源集中，強者更強，弱者更弱。

? ? 學校里會有很多活動，尤其是國際學校，比如各種英語藝術節活動。課堂上也會涉及到各種活動。需要擅長畫畫的，需要擅長主持的，需要會跳舞的，需要會演講的。這些活動其實就是展示特長的時候。如果你有一個特長，老師首先想的就是你，那就會把機會給你。機會帶來的是老師對你的關注，花時間對你進行培訓。表演帶來的是別人的認可，是自信的提高.....久而久之，這個有一技之長的孩子就得到了很多額外的資源，這些資源幫助他更優秀。

? ? 所以，作家長的一定要給孩子培養一個特長。在學習里用得到又容易培養的：第一，畫畫。第二，樂器。

關鍵詞四：不懂傾聽。

? ? 聽，是語言學習的第一步。兒童一開始，不會說，讀，和寫，全部靠聽來交流。可是現在的人都活在一個真空袋里，很少去真正傾聽別人在說什么。比如課堂上其他同學在做展示，或者演講的時候，很多孩子都是左耳聽右耳冒，自動屏蔽掉這些語音輸入，低頭做自己的事情，有的甚至竊竊私語或者不停的打斷演講者。一提問就是Sorry,I don’t know.甚至聽力可以得高分的孩子都這樣說。所以并不是他們的聽力不行，而是根本沒有用心去聽別人在說什么。對他人的事情越來越沒興趣。實際上不光是孩子，我們成年人也越來越自我。簡單的例子開會的時候如果不是必須，或者非常出色的內容，有幾個人會抬頭聽？

? ? 要學會傾聽別人在說什么。首先這是一個聽力輸入的過程，練習聽力的時間。其次，聽別人的想法，激發自己的思考，這又是一個學習思考的過程。再次，做一個有素質的觀眾，也是對別人最基本的尊重。任何一種想法都值得被尊重。

關鍵詞五：不會收納。

? 優秀學生和差生最顯而易見的就是Binder。很多差生的Binder里面各科學習資料隨手混亂的放在一起。每節課上課都是先一頓亂找要用的資料，復習的時候都不知道用什么材料。甚至根本就沒有Binder......這其實反應了意識的混亂: 沒有主次，不分輕重，連最基本的分門別類都不會，學習又怎會好。相反優秀的學生binder都是干凈整潔，分門別類，有心者還會按照日期做好標記。

? ? 有一種思想叫斷舍離，所謂的Less is more。定期的把學過的資料拿出來逐一的復習一遍，覺得百分百掌握的，果斷的扔掉。否則越積越多，分不清重點，看著一堆一堆的學習資料，就像是一間雜亂的廚房，根本無從下手，別說是做出美食了，看著都頭大。

最后，優秀需要時間，天賦和努力。優秀不是天生的，也不是過程，而是所有行為習慣的結果。同樣，差生，也是很多行為習慣，心里意識長期作用的結果。把可以避免的錯誤規避掉，犯過的錯誤改正，其實就是在進步。