從事英語教學近十年,教過的優秀學生很多,更多的是差生,所以總結了一些共性,希望對學生,家長和老師都有些啟發。(以下差生概念只針對學習,尤其是語言的學習。)
關鍵詞一:消極的心態。
老師,我的寒暑假生活都很無聊,就是吃喝睡,沒啥好講的......
老師,這個活動好無聊。我不想參加......
老師,這種閱讀題好無聊......
老師,這篇文章好無聊......
? ? 經常聽到一些學生說好無聊,而且是剛接到學習任務,并沒有開始著手去了解,去做,就下意識的給出反應“無聊”。甚至女兒在四五歲的時候就開始說,媽媽,在家里面好無聊.....媽媽,下雨天好無聊.....當時只覺得好玩,小小年紀就開始說無聊,甚至可能連什么是無聊都不清楚。慢慢的聽學生說多了,才發現“無聊”已經在孩子們的大腦里攻城略地了。人的大腦不會空置的,積極的思想不去占領,取而代之的就會是消極的思想。態度決定一切雖然有點兒夸張,但是帶著消極的態度,對任何學習任務都沒有興趣,那么在做的過程中肯定是懈怠,被動,心不甘情不愿,應付,甚至是痛苦的。這樣的狀態做出來的結果自然是事倍功半,長遠的影響就是厭學了。
? ? 怎么樣培養良好積極的心態?第一:接受語言學習本身就是枯燥無聊的事情。單詞的記憶是枯燥的,固定的語法是枯燥的,背課文背句子是枯燥的,甚至是折磨痛苦的。可是人的社會屬性注定了人不是隨心所欲的,當我們面對枯燥無聊的事情,還能堅持下去,這個過程是最能鍛煉人的耐性和毅力的。第二:事情本身是無聊的,可是做事情的方法是可以有趣的。比如記單詞,孤立的死記硬背反復書寫是最無效的枯燥的方法,因為這個過程里大腦是被動的。可以做AB partner活動,做頭腦風暴活動,更重要的是通過句子,通過聽說和閱讀來積累單詞。第三:事情本身是無聊的,可是這件無聊的事情帶來的可能是你感興趣的東西。語言說到底是一種工具,一個載體。真正讓人感興趣的并不是語言本身,而是它傳達的一些思想,一種信息,一種知識,一種交流的愉悅感。所以,當你覺得英語無聊時,其實也反映出你的自我封閉。同樣一個笑話,如果百分之八十的人聽了都覺得有意思,哈哈大笑,而你卻還覺得好無聊,好幼稚,那是不是該反思自己的心態。同樣的每節課,有的人自始至終投入參與,積極回應,而你一直在睡覺走神玩手機。
? ? 歸根結底,無聊只是你懶惰,不想做事情的一種心態和借口。所以要拋開這個條件反射的消極心理。
關鍵詞二:野生努力/感動自己
? ? 前段時間流行一個詞匯叫野生佛教徒。所謂的野生佛教徒有以下特征:1.朋友圈各種轉發大悲咒,佛教紀念日。2.閑的時候去寺廟逛一圈,住幾天,品茶熏香盤珠子,布鞋抄經磕長頭,然后再發個朋友圈記錄。3.有錢的野生佛教徒喜歡放生,幾十上百公斤地買一些野生動物,往山川湖海里倒,全然不顧當地生態環境......
? ? 很多學生在學習上也類似于野生佛教徒,表面看似努力,用心,實則只是感動了自己。
? ? 一節課聽了兩個句型。老師,我這節課學習了!
? 作業要求寫120個單詞,寫了50多個。老師,我寫作業了!
? ? 一節課回答了一個問題。老師,我這節課聽得很認真,也積極參與了!
......全是一些感動自己還能理直氣壯的野生努力。
? ? ? 有一個更典型的例子。
? ? 班級里有一對雙胞胎。兄弟倆都很上進,想在升級考試中從1BC升到4BC。最后弟弟升上去了,哥哥沒有。哥哥很沮喪甚至憤怒的來找我。老師,我比我弟弟學習還努力。他考上了,我卻沒有,我覺得太不公平了。其實剛看到這個結果時我也很意外。但是細想,又完全情理之中。哥哥平時看起來確實老實認真聽話夠努力,弟弟調皮一些。說實話,在學習能力上確實哥哥不如弟弟。但是哥哥真的比弟弟努力嗎?哥哥確實在課堂上很安靜,沒有弟弟那么跳躍吵鬧,可是幾乎每節課提醒睡覺的同學都會有點到他。我給他們倆布置了一個BBC六分鐘英語聽和概括的額外任務。弟弟總是很積極的找我檢查這個任務。哥哥呢?大部分時候需要我催促著才會來找我。一學期下來,弟弟找了我二十次。哥哥卻只有七八次。
關鍵詞三:沒有特長/馬太效應。
? ? 圣經里有句名言,對于已有的,要給他更多,使其富有。對于少有的,連他已有的也要奪過來,讓他一無所有。這說的就是馬太效應。簡單的說就是資源集中,強者更強,弱者更弱。
? ? 學校里會有很多活動,尤其是國際學校,比如各種英語藝術節活動。課堂上也會涉及到各種活動。需要擅長畫畫的,需要擅長主持的,需要會跳舞的,需要會演講的。這些活動其實就是展示特長的時候。如果你有一個特長,老師首先想的就是你,那就會把機會給你。機會帶來的是老師對你的關注,花時間對你進行培訓。表演帶來的是別人的認可,是自信的提高.....久而久之,這個有一技之長的孩子就得到了很多額外的資源,這些資源幫助他更優秀。
? ? 所以,作家長的一定要給孩子培養一個特長。在學習里用得到又容易培養的:第一,畫畫。第二,樂器。
關鍵詞四:不懂傾聽。
? ? 聽,是語言學習的第一步。兒童一開始,不會說,讀,和寫,全部靠聽來交流。可是現在的人都活在一個真空袋里,很少去真正傾聽別人在說什么。比如課堂上其他同學在做展示,或者演講的時候,很多孩子都是左耳聽右耳冒,自動屏蔽掉這些語音輸入,低頭做自己的事情,有的甚至竊竊私語或者不停的打斷演講者。一提問就是Sorry,I don’t know.甚至聽力可以得高分的孩子都這樣說。所以并不是他們的聽力不行,而是根本沒有用心去聽別人在說什么。對他人的事情越來越沒興趣。實際上不光是孩子,我們成年人也越來越自我。簡單的例子開會的時候如果不是必須,或者非常出色的內容,有幾個人會抬頭聽?
? ? 要學會傾聽別人在說什么。首先這是一個聽力輸入的過程,練習聽力的時間。其次,聽別人的想法,激發自己的思考,這又是一個學習思考的過程。再次,做一個有素質的觀眾,也是對別人最基本的尊重。任何一種想法都值得被尊重。
關鍵詞五:不會收納。
? 優秀學生和差生最顯而易見的就是Binder。很多差生的Binder里面各科學習資料隨手混亂的放在一起。每節課上課都是先一頓亂找要用的資料,復習的時候都不知道用什么材料。甚至根本就沒有Binder......這其實反應了意識的混亂: 沒有主次,不分輕重,連最基本的分門別類都不會,學習又怎會好。相反優秀的學生binder都是干凈整潔,分門別類,有心者還會按照日期做好標記。
? ? 有一種思想叫斷舍離,所謂的Less is more。定期的把學過的資料拿出來逐一的復習一遍,覺得百分百掌握的,果斷的扔掉。否則越積越多,分不清重點,看著一堆一堆的學習資料,就像是一間雜亂的廚房,根本無從下手,別說是做出美食了,看著都頭大。
最后,優秀需要時間,天賦和努力。優秀不是天生的,也不是過程,而是所有行為習慣的結果。同樣,差生,也是很多行為習慣,心里意識長期作用的結果。把可以避免的錯誤規避掉,犯過的錯誤改正,其實就是在進步。