每個(gè)人人生中應(yīng)該都有類似的經(jīng)驗(yàn)，做錯(cuò)了一件事情，為了掩蓋它，反而犯了更多的錯(cuò)誤，以至事情發(fā)展地比原來(lái)的預(yù)想嚴(yán)重地多。

二年級(jí)的一個(gè)課間，班主任來(lái)到教室，通知立刻收齊作業(yè)進(jìn)行檢查。瘋玩了一個(gè)假期的我，臉?biāo)⒌陌琢恕Ｗ鳛榘嚅L(zhǎng)，作為語(yǔ)文老師最欣賞的學(xué)生，我的語(yǔ)文作業(yè)本可是一大片的空白。本想著老師不會(huì)在第一天就檢查作業(yè)，還想著后續(xù)的幾天慢慢補(bǔ)，沒(méi)想到今天老師突然來(lái)了突擊檢查。

怎么辦？怎么辦？我不想被點(diǎn)名批評(píng)；我不想讓老師失望；我不想讓同學(xué)們看不起我……看著小組長(zhǎng)收集本子的進(jìn)度快要到我的跟前，我越發(fā)地緊張，依然慌神地想著被發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)完全沒(méi)做的后果……

“后面的同學(xué)，如果同桌不在，請(qǐng)幫忙拿一下！”小組長(zhǎng)喊道。

我依舊腦袋空白，機(jī)械地幫同桌拿出作業(yè)本。同桌是個(gè)乖乖女孩，作業(yè)做的非常漂亮。看著封面上的用鉛筆標(biāo)注的名字，一個(gè)主意鬼使神差地飄進(jìn)我混亂的腦袋里。偷偷地，我擦掉了我們作業(yè)本封面上的字跡，交換著寫上了彼此的名字，然后趁亂交給了小組長(zhǎng)。

放學(xué)時(shí)，班主任氣呼呼地來(lái)到了教室，通知幾位同學(xué)留下來(lái)，其中也包括我的同桌。看著她一臉無(wú)辜、不知所措地去了老師辦公室，我的心一直砰砰砰地跳個(gè)不停——實(shí)際上，那一天都過(guò)得膽戰(zhàn)心驚：在害怕和懊悔的漩渦中周旋。

灰頭喪臉地回到了家里，食之無(wú)味地吃完了晚飯，默默地回到了房間里完成當(dāng)天作業(yè)。

然而，事情并沒(méi)有因此而糊弄過(guò)去。當(dāng)天晚上8點(diǎn)多，班主任來(lái)到了家里。拿著我的作業(yè)本，將她所發(fā)現(xiàn)的我的齷齪的小動(dòng)作告知了父母。

感恩于老師的慈愛(ài)，在我嚎啕大哭著向她道歉后，她理解地對(duì)我說(shuō)道：“老師知道你今天肯定也很難過(guò)，今晚連夜到來(lái)，就是希望能幫你及時(shí)改正這個(gè)錯(cuò)誤。我依然很喜歡你，希望你能吸取教訓(xùn)，做個(gè)真正可以給大家立榜樣的班長(zhǎng)。”

當(dāng)人們犯了錯(cuò)誤，時(shí)間仍在流逝。那些停滯不前的人，就像是進(jìn)入了一個(gè)錯(cuò)誤的漩渦。喬希?維茨金在著作《學(xué)習(xí)之道》里把這種行為稱為“漩渦效應(yīng)”。他說(shuō)：“漩渦效應(yīng)是指一系列錯(cuò)誤的連鎖反應(yīng)。”

而這個(gè)發(fā)生在二年級(jí)的事件，一直一直地提醒著我：犯錯(cuò)不可怕，切莫陷入漩渦效應(yīng)，應(yīng)該保持冷靜，回復(fù)清醒，趕緊調(diào)整，這樣才能轉(zhuǎn)危為安，及時(shí)止損！