?談這個話題，還真是閉門造車，全拿腦補。我理解，班主任工作雖然繁雜勞累，但遵循的規律仍然符合處理同事，師生，家長關系的規律，姑且妄談之。

?以前在辦公室也聽說過，哪個班主任，教數學，把數學放在第一位，學生的數學成績排名考前，其他科目成績差之甚遠。還有說，有的班主任，不愿意給任課老師分享學生信息，把工作大包大攬，不給任課老師留有空間，造成班主任與任課老師失去信任和依賴。

?可能從一個單純任課老師的角度寫這篇文章會更好，因為他可以指出自己平時察覺到但沒有說出來的班主任工作中出現的問題。在此，略提幾點淺見。

?第一，班主任和任課老師一起，致力于班級秩序和班風建設。有的班，下課打鬧特別嚴重，在樓道里聚轟摔跤，踢足球，短短的十分鐘下課時間，恨不得當做一節體育課上。劉晶主任以前給我分享過，她的班級紀律很好，而且學習風氣很純正，下課以后，在樓道里即使有學生出來，也不是聚集打鬧而是緩解一下學習疲勞。她說的是，學生只要你心里想著學習，手里頭就有活，就不會無所事事，翻出花樣玩。

?第二，班主任于開學及每次考試之后，可以給任課老師發一張成績單。成績單中也可以標注，需要重點照顧的學生。主科老師肯定十分明了班級的成績狀況，但是學生的家庭還有性格，班主任更加清楚。通過溝通和交流，可以更好的為學生服務。

?第三，當任課老師的班級紀律出現問題時，向班主任尋求幫助，此時，事無大小，悉當嚴辦。唯有如此，任課老師才能感受到班主任的執行力。

?天下武功，唯快不破，班主任工作，唯溝通可化解。